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GENNAIO Dal punto alla linea

PROGETTO 2 di Cristina SALI

5 ANNI
5 ANNI Esploro lo spazio con i segni
3 ANNI
3 ANNI

Contenuti Attività Obiettivi di apprendimento Traguardi di competenza
Collaborazione. • Pannello dei punti-identità: • Sviluppare la consapevolezza Il bambino:
costruzione di un pannello di sé attraverso simboli visivi. • gioca in modo costruttivo
con immagini e fili. • Sviluppare il senso di appar- e creativo con gli altri;
Il sé e l’altro • La linea delle collaborazioni: tenenza al gruppo. • riflette, si confronta, di-
costruzione di un pannello • Confrontarsi e coordinare
scute con gli adulti e con
movimenti in un lavoro col-
collettivo con linee e tappi.
cia a riconoscere la reci-
lettivo. gli altri bambini e comin-
procità di attenzione tra
chi parla e chi ascolta.
Corsa. • Circuito delle linee geometri- • Consolidare gli schemi mo- Il bambino:
tori di base.
Coreografia.
• interagisce con gli altri
che: percorso a stazioni.
Il corpo e il movimento • Coreografia dei punti lumi- • Associare linee geometriche nei giochi di movimento
a movimenti specifici.
e nella danza.
nosi: movimenti in gruppo
• Coordinare movimenti in
con braccialetti luminosi.
gruppo per una coreografia
seguendo la musica.
Scratch art. • Scratch art puntinista: realiz- • Sperimentare tecniche grafi- Il bambino:
Partiture non zazione di elaborati con cera • Utilizzare simboli non con- • esplora i primi alfabeti
che miste.
convenzionali.
musicali, utilizzando an-
e graffiature.
Immagini, suoni, colori • Sinfonia di linee: riproduzione venzionali per realizzare una che i simboli di una nota-
zione informale per codi-
di suoni con piccoli strumenti;
semplice partitura e interpre-
ideazione di semplici parti-
tarla.
ficare i suoni percepiti e
riprodurli;
ture e relativa esecuzione.
• utilizza materiali e stru-
menti, tecniche espressive
e creative.
• Storyboard, dal punto alla • Ideare una storia rispettando Il bambino:
Storyboard.
I discorsi e le parole Improvvisazioni storia: invenzione di una sto- un ordine narrativo. • racconta e inventa storie;
dialogiche.
ria e rappresentazione delle • Usare il disegno come sup- • sperimenta drammatizza-
zioni.
sequenze.
porto al racconto verbale.
• Teatro delle linee: improvvi- • Interpretare personaggi fan-
sazioni di dialoghi tra linee. tastici.
Linea in natura. • Geolinee in giardino: ricerca • Osservare e classificare linee Il bambino:
La conoscenza del mondo tempo. • La linea della mia crescita: ri- fico. • riferisce correttamente
• osserva con attenzione or-
all’aperto di linee in elementi
Linea del
in natura.
naturali e riproduzione gra- • Rappresentare dati in un gra-
ganismi viventi;
fica.
eventi del passato recente.
produzione grafica della linea
del tempo.

36 Progetto TRE-SEI Gulliver