Page 14 - Demo Rivista Nuovo Gulliver News Maggio 2024

4 MATEMATICA
ª

di Fiorella MUNDAFiorella MUNDA, Brunella ROMANO Brunella ROMANO e Anna SCARPULLA Anna SCARPULLA

4 PROVE DI VERIFICA FINALE
NELL’INSERTO SPECIALE

Tra contorni e superfici

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO
• Conoscere le figure geometriche e rappresentarle nello PERIMETRO E AREA
spazio.

OBIETTIVI SPECIFICI Individuazione di perimetri
• Determinare perimetro e area delle principali figure geome- con misure convenzionali e non
triche.
Individuazione di aree
COSA VERIFICARE con misure non convenzionali
Calcola il perimetro di una figura.
Determina la misura di una superficie.
Confronta figure date rilevando la presenza di isometrie (figure Riconoscimento e disegno
isoperimetriche, equiestese, congruenti). di figure isoperimetriche,
equiestese e congruenti
POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Tecnologia: la struttura dell’arnia.
Matematica Matematica
scheda n. 1 4 ª Matematica 4 ª scheda n. 3 4 ª PROVACI TU Matematica 4 ª
scheda n. 4
scheda n. 2
E PER CONTORNO… DAL CONTORNO AL PERIMETRO UGUALI O DIVERSE?
Il segmento rappresenta il contorno di una figura: disegnala. maggiore. Colora con la stessa tinta le figure tra loro congruenti. Indica con una X X la figura isoperimetrica ed equiestesa alla figura A.
Calcola il perimetro di ogni figura, poi colora quella che ha il perimetro
Le schede operative di Matematica 6 cm 6 cm P = …………………… cm 12 cm 4 cm P = …………………… cm
6 cm
6 cm
4 cm 12 cm Figura A
6 cm 14 cm 20 cm
citate nel percorso sono disponibili Osserva la figura e aggiungi il lato mancante al segmento che ne rappre- 4 cm P = …………………… cm 10 cm
6 cm
14 cm
2 cm 8 cm 4 cm P = …………………… cm Figura B Figura C Figura D
senta il contorno.
in formato A4 nel fascicolo allegato 14 cm 6 cm 10 cm P = …………………… cm Colora con la stessa tinta le superfici delle figure equiestese. pendere al loro appendiabiti per contrassegnarlo. Completa la tabella con il
20 cm
Alcuni bambini decidono di scrivere la loro iniziale su un cartellino da ap-
perimetro e l’area di ogni lettera disegnata.
da pag. 81 a pag. 86 Disegna un quadrato con lo stesso perimetro della figura A. Completa scrivendo le misure mancanti dei lati.
……… cm
3 cm 2 cm 10 cm 4 cm I F
1 cm 4 cm 8 cm T E L S
3 cm 4 cm 4 cm Area ………… ………… …………
Figura A ……… cm Perimetro ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… …………
COSA VERIFICARE: rappresenta una figura a partire dalla misura dei suoi lati; rappresenta il peri- COSA VERIFICARE: calcola il perimetro di una figura; deduce la misura di un lato di una figura. COSA VERIFICARE: confronta figure date rilevando la presenza di isometrie (figure equiestese, COSA VERIFICARE: confronta figure date rilevando la presenza di isometrie (figure isoperimetriche
metro di una figura; rappresenta figure isoperimetriche. Fiorella Munda - Brunella Romano - Anna Scarpulla © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. congruenti). ed equiestese); calcola il perimetro di una figura; determina la misura di una superficie.
Fiorella Munda - Brunella Romano - Anna Scarpulla © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
Fiorella Munda - Brunella Romano - Anna Scarpulla © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
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FASE dell’ATTIVAZIONE 4 Da quanti lati è formato il contorno volta?
di ciascuna composizione di ban- Accogliamo tutte le idee, anche quelle
Isole di banchi chi? legate alla percezione soggettiva delle
Presentiamo un’attività vicina alla re- 4 Secondo voi, è più facile misurare misure; porteremo infatti gradual-
altà scolastica dei bambini. Mostriamo i singoli lati dell’isola e sommarli mente i bambini alla loro valutazione
la figura n. 1 o disponiamo i banchi o misurare il contorno in una sola oggettiva.
come mostrato nel disegno. Le isole Gli alunni sono abituati ai concetti di
FIGURA n. 1
costituiscono uno stimolo per conver- contorno di figure piane, di regione
sare con gli alunni di superficie occu- interna ed esterna. Con le attività che
pata e di contorno a partire da alcune seguono provvederemo a far acquisire
domande: la terminologia specifica e delle strate-
4 Da quanti banchi è composta cia- gie per il calcolo di perimetro e area.
scuna isola?
4 Le isole che cosa hanno di uguale?
Cosa di diverso? FASE dello SVILUPPO
4 Le composizioni di banchi hanno la
stessa forma? Un passo alla volta
4 Le isole occupano tutte lo stesso Per avviare il lavoro sul perimetro, for-
spazio? niamo agli alunni fili di lana di uguale
100 NUOVO NEWS n. 250 maggio 2024