Page 10 - NGN Accoglienza a.s. 2021-2022 - Classe2

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Accoglienza

realizzato, utilizzando figure geome- l’uno dall’altro, sollecitando i bam- gli alunni a descrivere i fili con il primo
triche, linee curve e linee rette. bini a poggiarvi i piedi per oltrepas- senso esprimendo le qualità che si
sare il fiume che attraversa l’isola. possono attribuire loro. Proiettiamo
SUPERARE Invitiamo un alunno per volta a svol- l’elenco della figura n. 7 alla LIM ed
GLI OSTACOLI gere il percorso, poi facciamolo ri- esortiamo la classe a individuare i ter-
Educazione Fisica petere introducendo variazioni e mini appropriati.
Ricolleghiamoci al brano letto e chie- difficoltà: chiediamo di camminare FIGURA n. 7
diamo: all’indietro sulla spiaggia; aumen- duro – pietroso – ruvido –
4 In quale luogo è ambientata la storia tiamo o riduciamo la distanza tra i rugoso – morbido – sottile –
soffice – elastico – flessibile – liscio –
che stiamo leggendo? Qual è la sua cerchi o tra i cinesini, chiediamo di
spesso – vellutato – peloso – umido –
caratteristica principale? saltare sui sassi… colloso – bollente – gelido – rigido
Conveniamo che la storia si svolge su Successivamente, procuriamoci un
un’isola e che si tratta di un territo- nuovo gomitolo di lana e realizziamo In seguito, invitiamo i bambini a usare
rio interamente circondato dal mare. una fitta ragnatela all’interno dell’i- la vista per descrivere il colore, la
Riproduciamo, quindi, in grande di- sola già delimitata in palestra: ten- forma e la dimensione dei fili. Poi,
mensione, i confini dell’isola sul pa- diamo il filo e fissiamolo via via sulle consegniamo una figura scaricabile
vimento della palestra con del nastro estremità con del nastro di carta (v. dal sito mygulliver.it, Nuovo
adesivo, poi facciamo sedere gli alunni figura n. 6). Gulliver News a.s. 2021-22,
intorno a esso, su tappetini e ben di- chiediamo di incollare un
FIGURA n. 6
stanziati l’uno dall’altro. Diciamo loro pezzetto di filo nel riquadro vuoto ed
di immaginare di essere arrivati sull’i- esortiamo gli alunni a completarne la
sola e di doverla attraversare seguendo scheda delle qualità.
un percorso che presenta delle sfide Successivamente, consegniamo in
per arrivare al punto opposto alla par- copia a ciascuno i simboli dei cin-
tenza. que sensi da colorare e ritagliare (v.
Segniamo le quattro parti del percorso figura n. 8).
con gli attrezzi, come indicato di se-
guito, e illustriamo le prove: Poniamo al centro piccoli oggetti o FIGURA n. 8
3 delineiamo con una corda tesa un pennarelli, opportunamente igieniz-
percorso rettilineo da seguire per zati, e spieghiamo il gioco: uno per
attraversare la spiaggia di corsa; volta i bambini dovranno raggiungere
3 realizziamo una strada disponendo il centro della ragnatela, senza calpe-
dei cerchi ginnici leggermente di- stare i fili, raccogliere uno degli og-
stanziati e invitando gli alunni a getti e poi tornare indietro. Chi porta
saltarvi dentro per evitare le poz- a termine la sfida correttamente po- Poi, facciamo denominare ogni or-
zanghere circostanti, che potremmo trà scegliere il giocatore successivo, gano disegnato e scrivere nella parte
creare con dei fogli di alluminio altrimenti dovrà tentare nuovamente. posteriore il nome del senso corri-
increspati; spondente. Quindi, leggiamo le se-
3 con i cinesini allestiamo un per- SENSI IN AZIONE guenti frasi e, di volta in volta, esor-
corso curvo esortando gli alunni Scienze tiamo la classe a sollevare il disegno
a superare il sentiero tortuoso con Consegniamo ai bambini altri fili di dell’organo di senso messo in gioco
uno slalom; lana e chiediamo di esplorarli: in ognuna.
3 segnaliamo con il nastro adesivo 4 Quali sensi possiamo utilizzare? 1. Paola sente un forte odore di ver-
alcuni punti (i sassi), un po’ distanti Individuati il tatto e la vista, invitiamo nice.

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