Page 15 - NGN Accoglienza a.s. 2021-2022 - Classe2

2 ª Accoglienza

la storia ascoltata in aula e diamo un zio del brano, facciamo individuare il zazione di un cartellone, da appen-
ordine alle quattro sequenze sottoli- mese proponendo un rebus che scri- dere alle pareti dell’aula, con una
neando l’uso delle parole prima, poi, veremo sulla lavagna: ruota delle quattro stagioni. In ciascun
dopo, infine. settore facciamo disegnare e scrivere
7 MBRE (9)
Ricordiamo che si tratta delle parole gli elementi rappresentativi di ognuna,
della successione, poi, esortiamo gli Spieghiamo come si risolve con un le ricorrenze condivise (feste tradizio-
alunni a rappresentare la storia in rebus e poi invitiamo i bambini a in- nali e civili), gli eventi personali (com-
quattro disegni, in ognuno dei quali tervenire liberamente per giungere pleanni).
dovranno anche inserire la parola alla soluzione. Quando gli alunni Per garantire il mantenimento della
della successione corrispondente. avranno acquisito sicurezza con il distanza di sicurezza prevista dalle
Suggeriamo di scrivere i termini con gioco enigmistico, invitiamoli a indivi- norme anti Covid-19, facciamo av-
un carattere speciale, ad esempio, duare i mesi che precedono o seguono vicendare ordinatamente i bambini
rendendo le lettere animate (v. figura settembre distribuendo a ognuno la nell’esecuzione.
n. 11). In seguito, sollecitiamo la scheda n. 11.
classe a descrivere fatti quotidiani uti- Al termine, domandiamo: PER FARE INSIEME
lizzando le parole della successione. 4 Quali sono i mesi mancanti per Educazione Civica
Forniamo noi, di volta in volta, l’arco completare un anno? Domandiamo ai bambini:
temporale da usare: In una mattinata Facciamoli elencare e disegniamo 4 Quale parte della storia vi è piaciuta
scolastica; In una giornata; In una set- sulla lavagna una linea del tempo sulla di più? Perché?
timana. Infine, consegniamo la scheda quale, con due colori diversi, colore- Accogliamo gli interventi di tutti e po-
n. 10 relativa ai giorni della settimana. remo il periodo dei mesi già trascorsi niamo delle domande per far emer-
Colleghiamoci nuovamente al rac- e quello dei mesi che mancano alla gere i comportamenti dei bambini
conto e domandiamo: fine dell’anno solare. Chiediamo poi: protagonisti:
4 In quale stagione si svolge la storia? 4 In quale stagione siamo? Quali sono 4 Cosa facevano quando erano soli?
Da cosa lo capite? in ordine le altre stagioni? 4 Che cosa hanno imparato a fare
Definito che la storia è ambientata alla Dopo averle fatte indicare nella giusta tutti insieme?
fine dell’estate, come emerge all’ini- successione predisponiamo la realiz- 4 Quando, secondo voi, sono stati più
felici? Perché?
FIGURA n. 11
A partire dalle risposte sottolineiamo
come il racconto evidenzi il valore
della condivisione; poi, estendiamo la
conversazione al vissuto degli alunni
e chiediamo di indicare liberamente
le azioni che ciascuno svolge da solo
e quelle che fa con i compagni. Chie-
diamo, poi, a ognuno di stilare una
classifica personale delle tre attività
che preferisce fare con i compagni
e avviamo un confronto per trovare
le cose che si hanno in comune e le
differenze.
Successivamente, invitiamo la classe
a ideare un acrostico dell’espressione
“Fare insieme” composto da tutte le
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