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Progettazione annuale 3 ª

DICEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Rilevare le caratteristiche di un La fiaba. “La bottega della fiaba”: analisi degli • Riconosce le caratteristiche della
testo. L’apostrofo. elementi costitutivi della fiaba. fiaba.
• Raccogliere e organizzare le idee Il verbo essere. “Shopping fiabesco”: stesura di una • Elabora una fiaba rispettando-
per scrivere testi coerenti e coesi, fiaba a partire dagli elementi scelti. ne le caratteristiche del genere
con un lessico appropriato e utili “Manca un pezzo”: esercizi e giochi testuale e utilizzando un lessico
allo scopo. su elisione e troncamento. appropriato.
• Rispettare le principali regole “Essere o non essere, questo è il di- • Utilizza correttamente elisione e
morfosintattiche e ortografiche. lemma!”: analisi del modo indicativo troncamento.
• Riconoscere gli elementi costitu- del verbo essere. • Riconosce il modo indicativo del
tivi di una frase. verbo essere.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali;
• scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti;
• padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase
semplice.

GENNAIO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Comprendere il significato di un La favola. Attività di analisi delle principali ca- • Individua le caratteristiche della
testo e individuarne le informazio- Il discorso ratteristiche della favola. favola e ne individua la morale.
ni esplicite e implicite. diretto e “Quant’è saggia la morale”: scoperta • Riconosce e utilizza il discorso
• Rilevare le caratteristiche di un indiretto. di modi di dire in uso derivanti dalle diretto e indiretto.
testo. I nomi alterati. favole. • Discrimina i nomi alterati.
• Rielaborare semplici testi avvalen- “Dialogando”: analisi della struttura
dosi di varie tecniche. del discorso diretto e trasformazione
• Riconoscere gli elementi costitu- da indiretto a diretto e viceversa.
tivi di una frase. “Mi sto alterando”: classificazione di
nomi alterati.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali;
• rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli;
• padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase
semplice.

FEBBRAIO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Raccogliere e organizzare le idee La descrizione. “Descrivendo descrivendo”: lettura • Elabora descrizioni, rispettan-
per scrivere testi coerenti e coesi, L’aggettivo di sequenze descrittive per metterne do le regole morfosintattiche
con un lessico appropriato e utili qualificativo. in evidenza le caratteristiche. e ortografiche, e utilizzando un
allo scopo. I nomi “L’Inventamostro”: laboratorio di lessico appropriato.
• Riconoscere in un testo le parti composti e scrittura per elaborare descrizioni. • Individua l’aggettivo qualifica-
del discorso. collettivi. Riconoscimento degli aggettivi qua- tivo all’interno della frase.
Giornata dei lificativi. • Discrimina nomi composti e col-
calzini spaiati. “Tutti insieme appassionatamente”: lettivi.
analisi di nomi composti e collettivi.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre;
• padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative alle principali parti del discorso.

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