Page 42 - Nuovo Gulliver News - Progettazione - 25-26 DEMO

2 ª Geografia
1
ª

di Elena MASONElena MASON

l percorso di Geografia intende accompagnare gli alunni dell’ambiente circostante che permettono agli alunni di
alla scoperta del loro territorio. Territorio nel quale si costruire rappresentazioni dello spazio, compiere analisi e
Itrovano le proprie origini o territorio in cui si vive dopo progettare azioni di cittadinanza attiva. Formalizzando le
migrazioni di diverso genere. Il radicamento geografico e esperienze vissute, gli alunni individuano le categorie utili
la conoscenza del proprio territorio sono fondamentali per ad analizzare le relazioni tra luoghi e tra uomo e ambiente.
la crescita di un bambino all’interno di una comunità, in La rappresentazione grafica e la rielaborazione delle osserva-
quanto rafforzano il senso di appartenenza. Riconoscersi in zioni sono pensate al fine di sviluppare un’immagine perso-
una comunità favorisce la sicurezza emotiva e l’acquisizione nale del territorio. In ogni proposta didattica il confronto con
di punti di riferimento geografici e culturali. Il territorio di- i compagni diventa un passaggio fondamentale per rielabo-
venta parte attiva nel percorso di crescita e socializzazione. rare le proprie ipotesi e favorire la costruzione condivisa del
A tal fine si propongono percorsi di esplorazione diretta sapere al fine di fondare una comunità di apprendimento.

SETTEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Individuare caratteristiche e fun- Lo spazio Attività collaborativa outdoor per • Associa funzioni ad ambienti
zioni degli spazi. vissuto: individuare caratteristiche e funzioni vissuti.
caratteristiche, degli spazi vissuti. • Riconosce le regole dello spazio
funzioni, Gioco in cui è “tutto valido” per riflet- condiviso.
regole. tere sull’importanza delle regole in
una comunità in cui si condividono
spazi.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di
connessione e/o di interdipendenza.

OTTOBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Orientarsi nello spazio, utilizzando Punti di “Bingo, nel mio quartiere si può”: • Esplicita i punti di riferimento
punti di riferimento e/o indicatori riferimento individuazione della funzione dei luo- che permettono l’orientamento
topologici. nel quartiere/ ghi circostanti. nel quartiere/paese.
• Estendere le proprie carte men- paese. Elaborazione di una mappa mentale
tali. Giornata del percorso da casa a scuola; rifles-
mondiale sione sui punti di riferimento.
dell’habitat. Esplorazione del quartiere per sco-
prire il proprio habitat.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

NOVEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Osservare ed esplorare il territo- Spazi pubblici Esplorazione del quartiere per discri- • Riconosce spazi pubblici e spazi
rio attraverso l’approccio senso- e spazi privati. minare spazi privati e pubblici. privati.
percettivo e l’esperienza diretta. Giornata Realizzazione di un plastico in cui rap- • Individua l’importanza dell’a-
• Desumere informazioni geografi- mondiale della presentare azioni private che si posso- zione privata all’interno di uno
che da una pluralità di fonti. gentilezza. no compiere in uno spazio pubblico. spazio pubblico.
Riflessioni sullo spazio pubblico come
“proprietà di tutti”.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di
connessione e/o di interdipendenza.

40
40 NUOVO NEWS