Page 33 - Nuovo Gulliver News - Progettazione - 25-26 DEMO

Italiano 2 ª

di Nicoletta Nicoletta GALVANGALVAN

n continuità con la classe prima, la progettazione di capacità che verrà sollecitata sia dalle esercitazioni sia dal-
quest’anno riprende le esercitazioni finalizzate alla piena le schede di verifica.
Ipadronanza dell’ortografia, fondamentale per rendere Le attività per la riflessione linguistica muovono dalla gram-
agevoli la composizione scritta e la comprensione dei te- matica implicita, cioè la conoscenza della lingua acquisi-
sti, siano essi ascoltati o letti in autonomia. ta spontaneamente, per passare poi, gradualmente, a una
Comprendere un testo presuppone, oltre che buone cono- riflessione consapevole sul modo in cui la lingua italiana
scenze lessicali, anche la capacità di compiere inferenze, funziona.

SETTEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Rispettare le principali regole or- Ortografia di Esercitazioni ortografiche e giochi • Scrive parole ortograficamente
tografiche. base. fonologici. corrette.
• Riferire le informazioni esplicite Ascolto di testi narrativi sul tema • Individua le informazioni esplici-
colte all’ascolto di un testo. dell’amicizia e attività di compren- te in un testo ascoltato.
sione.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• scrive testi corretti ortograficamente;
• ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso e le informazioni principali.

OTTOBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Rispettare le principali regole or- Le doppie. “Se si sente tanto… ce ne vogliono • Scrive correttamente parole che
tografiche. QU – QQU – due!”: esercitazioni di lettura e scrit- necessitano di uno o più raddop-
• Comprendere il significato di un CQU. tura di parole contenenti consonanti piamenti consonantici.
testo e individuarne le informa- I testi non doppie. • Individua informazioni esplicite
zioni esplicite. continui. “Non c’è solo acqua”: ricerca di pa- in testi non continui.
role in cui la Q deve essere rafforzata;
esercitazioni di scrittura.
“Dove sta scritto?”: lettura di testi
non continui corredati da immagini e
ricerca di informazioni esplicite.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• scrive testi corretti ortograficamente;
• legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali.

NOVEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Rispettare le principali regole or- Accento grafico “Non si vede sempre ma c’è”: eser- • Utilizza correttamente l’accento
tografiche. e accento citazioni di lettura per individuare la grafico.
• Comprendere il significato di un tonico. collocazione dell’accento; scrittura di • Individua i casi in cui deve essere
testo e individuarne le informa- L’apostrofo. parole tronche. usato l’apostrofo.
zioni esplicite. Testi continui “Così non suona bene”: esercitazioni • Individua informazioni esplicite
narrativi e non. per comprendere quando e come in testi continui letti in autono-
usare l’apostrofo. mia.
“Chiaro e tondo”: individuazione di
informazioni esplicite in testi letti in
autonomia.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• scrive testi corretti ortograficamente;
• legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali.

NUOVO NEWS 31 31