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1 ª Storia
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di Daniela Daniela FERRAZZIFERRAZZI
l percorso didattico di Storia per la classe prima parte prendimento e alla memorizzazione dei contenuti.
da una dimensione concreta legata alle esperienze e ai Sperimentazione, ricerca-azione, didattica laboratoriale
Iricordi personali dei bambini e li guida verso la consa- e inclusiva animano la strategia metodologica e didattica
pevolezza del concetto di tempo. di questa progettazione, rafforzata anche dal valore educa-
Tenendo conto dei tempi di apprendimento della letto- tivo e coinvolgente del gioco. Il richiamo ad alcune gior-
scrittura, saranno proposte attività pratiche (ad esempio nate di interesse nazionale e internazionale, con proposte
giochi di movimento e rappresentazioni grafiche) finaliz- adeguate all’età di riferimento, favorirà inoltre il rafforza-
zate all’arricchimento del linguaggio specifico, all’ap- mento di buone pratiche di Educazione Civica.
SETTEMBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Ordinare fatti ed eventi, collocarli Passato recente. Individuazione dei momenti che han- • Identifica la successione
nel tempo e riferirli utilizzando no caratterizzato il primo giorno di temporale di fatti ed even-
indicatori temporali. scuola e conversazione sulle emozioni ti.
provate.
Gioco del mimo.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
OTTOBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Ordinare fatti ed eventi, collocarli La successione Individuazione della differenza tra • Utilizza gli indicatori tem-
nel tempo e riferirli utilizzando temporale. il tempo meteorologico e il tempo porali per indicare la suc-
indicatori temporali. “che passa”. cessione di eventi.
Elaborazione di brevi racconti orali
con l’uso degli indicatori temporali.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
NOVEMBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Riconoscere relazioni di contem- La contemporaneità. “Attimi rubati”: confronto di foto- • Mette in relazione azioni
poraneità in fenomeni vissuti e Giornata universale grafie relative ad attività scolastiche. che avvengono contempo-
narrati. dei diritti Conversazione sulle azioni dei familia- raneamente utilizzando gli
dell’infanzia e ri che si svolgono in contemporanea indicatori temporali adatti.
dell’adolescenza. a quelle compiute a scuola.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.
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