Page 120 - Nuovo Gulliver News - Progettazione - 25-26 DEMO
P. 120

1       ª              Musica
        1
            ª



                              di Luca Luca NOCENTININOCENTINI



               ella progettazione annuale per la classe prima si pre-  sulla capacità di percepire le caratteristiche del suono e del-
               sentano i nuclei disciplinari portanti e si introducono   le loro funzioni. Le proposte formative si basano su approc-
          Ngli alunni all’ascolto attivo, alla riproduzione di suoni   ci didattici attivi: attraverso il corpo, si entra gradualmente
          e di semplici brani musicali e alla produzione sonoro-musi-  dentro la struttura del linguaggio musicale; il gesto motorio
          cale, al fine di far sperimentare la musica non solo come mo-  guida l’ascolto e la gestione della voce nel canto consente di
          mento ricreativo. Le unità di apprendimento sono incentrate   giungere a riprodurre sequenze sonore improvvisate.
          SETTEMBRE

           OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO    CONTENUTI                   ATTIVITÀ                  COSA VERIFICARE
          •  Eseguire collettivamente e in- Canto e danza.  “Tre galline”: ascolto di un brano, memorizza- •  Esegue semplici passi
            dividualmente brani vocali/stru-          zione di parole e melodia, e successiva sincro-  di danza sulla base di
            mentali anche polifonici, curando         nizzazione audio-motoria.                 un brano dato.
            l’intonazione, l’espressività e l’in-
            terpretazione.

          TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
          •  esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche
            strumenti didattici e auto-costruiti.

          OTTOBRE

           OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO    CONTENUTI                   ATTIVITÀ                  COSA VERIFICARE
          •  Rappresentare gli elementi ba- Suono, silenzio,  Giochi con le parti del corpo per distinguere  •  Discrimina suoni, ru-
            silari di eventi sonori e musicali  rumore.  suono, rumore e silenzio.              mori e silenzio.
            attraverso sistemi simbolici con- Scrittura   Scrittura informale per rappresentare una breve  •  Segue e riproduce
            venzionali e non convenzionali.  musicale   sequenza sonora e relativa esecuzione.  una partitura non
                                        informale.    Improvvisazione di sequenze sonore con la com-  convenzionale.
                                                      binazione di suono, rumore e silenzio.
          TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
          •  esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.

          NOVEMBRE

           OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO    CONTENUTI                   ATTIVITÀ                  COSA VERIFICARE
          •  Eseguire collettivamente e in- Modalità di   Memorizzazione delle parti di un canto con  •  Intona una canzone
            dividualmente brani vocali/stru- emissione   attenzione al respiro e all’emissione del suono.  memorizzata.
            mentali anche polifonici, curando  vocale.  Giochi per sviluppare l’orecchio musicale.
            l’intonazione, l’espressività e l’in-
            terpretazione.
          TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
          •  esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche
            strumenti didattici e auto-costruiti.

          DICEMBRE


           OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO    CONTENUTI                   ATTIVITÀ                  COSA VERIFICARE
          •  Utilizzare voce, strumenti e nuove  Pulsazioni e   Improvvisazione ed esecuzione di brevi sequen- •  Esegue una partitura
            tecnologie sonore in modo cre- brevi sequenze  ze sonore con l’utilizzo di voce e/o strumenti.  informale con la vo-
            ativo e consapevole, ampliando  ritmiche.  Giochi con strumenti a percussione a partire da   ce o con lo strumento
            con gradualità le proprie capacità        regole prestabilite.                      assegnato.
            di invenzione e improvvisazione                                                   •  Improvvisa con la vo-
            sonoro-musicale.                                                                    ce o con lo strumento
                                                                                                assegnato.
          TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
          •  improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali.


           118
          118      NUOVO         NEWS
   115   116   117   118   119   120   121   122   123   124   125