Page 17 - DEMO - Nuovo Gulliver News Ottobre 2025

1 ª Scienze

verifica di allergie e intolleranze). glietti di ogni alunno per creare un piccolo fascicolo a cui
Fissiamo su ciascuna scatola l’immagine dell’organo corri- possiamo aggiungere una copertina con l’illustrazione de-
spondente al senso associato (v. figura n. 2). gli organi di senso a opera dei bambini. Con i libretti diamo
vita alla Mostra dei cinque sensi a cui invitare i familiari.
FIGURA n. 2
GIOCANDO RICORDO

Per far meglio comprendere ai bambini il lavoro di sinergia
tra i sensi, in palestra predisponiamo un grande cesto pieno
di oggetti diversi, tanti quanti sono gli alunni.
Davanti al cesto posizioniamo cinque cerchi ginnici, ognuno
contrassegnato dall’immagine di un organo di senso. A turno,
ciascun alunno corre al cesto, prende un oggetto e lo mette
nel cerchio del senso con cui può riconoscerlo.
Quando tutti hanno giocato, problematizziamo:
4 Spostereste qualche oggetto in un altro cerchio? Quali
Muniti dei “cartellini degli esploratori” e di cinque foglietti elementi potrebbero stare in più cerchi?
bianchi i bambini dovranno esplorare il contenuto di ogni In questo modo i bambini comprenderanno quanto i sensi
scatola. Lasciamo per ciascuna un tempo massimo di dieci lavorano insieme per aiutarci a conoscere il mondo.
minuti e stimoliamo la descrizione orale delle caratteristi-
che percepite con delle domande, come quelle proposte Mappa del corpo da esplorare
di seguito. Poniamo sul pavimento un foglio di carta da pacchi bianca
3 Vista  Di che colore è? È lucido o opaco? È grande o su cui avremo tracciato la sagoma
piccolo? Che forma ha? di un corpo e le parti del viso. Da
3 Udito  Il suono è forte o debole? Se chiudi gli occhi, ogni organo di senso facciamo par-
che cosa ti sembra di sentire? tire una freccia e invitiamo i bam-
3 Tatto  È ruvido o liscio? È caldo o freddo? È appuntito bini a nominare un elemento con
o morbido? esso esplorabile. Facciamo collabo-
3 Olfatto  È un odore dolce? Fresco? Forte? Che cosa ti rare gli alunni nel disegno di quanto
ricorda questo odore? nominato, poi scriviamo accanto a
3 Gusto  È dolce, aspro o salato? Ti è piaciuto questo sa- ogni gruppo di illustrazioni il senso
pore? corrispondente. Affiggiamo il cartellone: è la guida visiva
Al termine di ogni tappa chiediamo a ciascuno di disegnare che resterà a disposizione per le attività future. Per una ve-
su un foglietto quanto da noi richiesto in base al senso utiliz- rifica degli apprendimenti facciamo svolgere la scheda n. 1.
zato: per la vista l’oggetto più gradito, per l’udito una scena
ispirata a un suono ascoltato, per il tatto gli elementi che si Per concludere
pensa di aver toccato, per olfatto e gusto l’indice di gradi- Proponiamo ai bambini di diventare piccoli reporter. Ogni
mento di quanto esplorato (ad esempio con una emoticon). gruppo dovrà registrare con un dispositivo con fotocamera
Raduniamo la classe in cerchio e incoraggiamo ognuno a integrata una video-intervista, in cui i componenti del team
condividere il proprio “racconto sensoriale”. Durante que- racconteranno le sensazioni vissute durante l’esplorazione
sta fase chiediamo: sensoriale a partire da domande come “Qual è stato l’odore
4 Qual è stato il senso più facile da usare? più buono? E quello più strano?”, “Che suono ti è piaciuto
4 Quale ti ha sorpreso di più? Perché? ascoltare? Quale senso hai usato?”. Procuriamoci un micro-
4 Possiamo riconoscere un oggetto con più di un senso? fono giocattolo e, nell’angolo in cui effettueremo le riprese,
I bambini si renderanno conto che ogni senso è una porta affiggiamo la scritta TG dei sensi. Occupiamoci di unire i
diversa che si apre sulla realtà. Uniamo tra loro i cinque fo- filmati in un documentario di classe.

54 NUOVO NEWS n. 261 ottobre 2025