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Educare al rispetto

L’ESEMPIO VALE PIÙ DI MILLE bini non porta solo a considerare le zionali non negoziabili» .
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PAROLE doverose qualità dell’atteggiamento
Le piccole regole di convivenza so- generale che l’educatore deve assu- IL RISPETTO A PICCOLI PASSI
ciale, segnali di rispetto verso chi mere (accoglienza, garbo, rispetto, Per educare i bambini al rispetto,
ci sta intorno, possono essere spie- serenità), ma motiva anche a dare dunque, la coerenza tra parole e ge-
gate ai bambini con parole adeguate la massima visibilità ai propri gesti» . sti e tra i comportamenti adottati da-
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all’età, ma il modo migliore per farne gli adulti è fondamentale.
comprendere l’importanza è l’esem- IL RISPETTO: VALORE Il rispetto si basa sull’ascolto auten-
pio. Se l’insegnante saluta i bambini FONDATIVO DELLA SCUOLA tico e non giudicante, sul riconosci-
e i genitori, se attende che tutti siano Educare i bambini al rispetto verso mento dell’altro come persona di
pronti prima di iniziare un’attività, se gli altri fin dall’infanzia è il primo valore, sull’accoglienza dell’unicità
utilizza con delicatezza lo sguardo, passo per la costruzione di una so- di ciascuno, sull’attenzione per il suo
la parola, i gesti, il suo comporta- cietà più inclusiva in cui tutti possano benessere, sull’empatia.
mento sarà di riferimento. trovare il proprio spazio e dare il pro- Il rispetto passa attraverso le parole
Come ricordano gli Orientamenti na- prio contributo. gentili (grazie, per favore, permesso,
zionali, i bambini ci guardano e ci È importante che questo principio fon- scusa…), il consenso (posso? Ti di-
ascoltano. Dalla buona relazione che dativo sia condiviso all’interno della spiace se…? Va bene per te se…?), il
gli adulti costruiscono tra loro e con scuola, tra gli insegnanti, tra questi condizionale al posto dell’indicativo
i bambini, questi ultimi «ricevono sia e i collaboratori scolastici e le altre e dell’imperativo (potresti, vorrei, mi
un senso di sicurezza, sia modelli per figure educative (dirigente, esperti, piacerebbe…). Passa attraverso l’at-
costruire le loro relazioni con gli altri, educatori…): «gli adulti si propon- tenzione a ciò che l’altro sta dicendo
bambini e adulti» . gono in prima persona come esem- (perciò non si interrompe o non ci si
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Nella sua teoria dell’apprendimento pio favorendo l’instaurarsi nel gruppo distrae), a come si sente (come stai?
sociale, lo psicologo Albert Bandura di lavoro di un’atmosfera incentrata Ti piace questo gioco?), ai suoi biso-
ha illustrato molto bene la potenza sulla cooperazione e il rispetto reci- gni e desideri (vuoi sederti? Ne vuoi
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del modeling , che consente ai bam- proco, la promozione di dinamiche un po’?).
bini di acquisire conoscenze e abilità sociali improntate al decentramento, Il rispetto passa attraverso regole e li-
complesse attraverso l’osservazione alla crescita etico-morale e dunque miti, non formali, imposti o irragio-
di modelli positivi, sviluppando al allo scambio democratico» . nevoli, ma necessari a delineare con-
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contempo il proprio senso di auto- È altrettanto importante che questo fini negli spazi di libertà personali,
efficacia. Osservando un adulto che principio fondativo sia esplicitato e secondo il principio per cui la libertà
ammira comportarsi in modo rispet- condiviso con i genitori e le altre fi- di ciascuno finisce dove inizia quella
toso, il bambino è portato a imitarne gure di riferimento dei bambini, affin- altrui: sono libero di fare rumore ma,
gesti e parole. ché le inevitabili differenze culturali, se questo dà fastidio agli altri, devo
La consapevolezza dell’interesse sociali, valoriali entrino «in contatto abbassare il volume; sono libero di
dei bambini per ciò che dice e fa, in un’ottica di apertura e di rispetto utilizzare gli oggetti della sezione
e, soprattutto, per come lo dice e fa, reciproci» per «la creazione di un les- ma, se li devono usare anche gli altri,
«mette l’educatore in grado di rico- sico comune all’interno di un quadro devo riporli in modo ordinato; sono
noscere il valore di questa sua esem- culturale che non rinuncia a promuo- libero di mangiare i dolcetti, ma, se
plarità di azioni che, se ancora, per la vere valori quali la parità di genere, non sono solo, ne devo lasciare an-
loro complessità, non sono accessibili l’accoglienza, la pace, la democrazia, che per gli amici.
ai bambini, presto lo diventeranno. il dialogo interreligioso, valori costitu- Non è facile per il bambino accettare
L’essere sotto lo sguardo dei bam- regole e limiti: il suo egocentrismo
infantile lo porta inizialmente a ve-
derli solo come una frustrazione. Con
2. Ministero dell’Istruzione (2022), Orienta- 4. Ministero dell’Istruzione (2022), Orienta-
menti nazionali per i servizi educativi per menti nazionali per i servizi educativi per il tempo e l’affiancamento di adulti
l’infanzia. l’infanzia.
3. Bandura A. (1977), Social Learning Theory, 5. Ministero dell’Istruzione (2021), Linee pe-
Prentice Hall, Englewood Cliffs.
dagogiche per il sistema integrato zerosei. 6. Ibidem.

14 Progetto TRE-SEI Gulliver n. 240