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Educare al rispetto

chiedere scusa, dire “per favore”, noscere i principali segnali stradali bambino potrebbe disegnare in un
ringraziare, chiedere permesso, sa- e di mettere in pratica i comporta- piccolo diario le azioni che com-
lutare. Educare i bambini a queste menti appresi in aula. La finzione di pie per prendersi cura di ciò che gli
semplici abitudini non è certamente una gita in un bosco o in un parco è stato affidato, e l’insegnante po-
meno importante, perché essere gen- consente di sviluppare il rispetto per trebbe sostenerlo nell’annotare le sue
tili con gli altri è la più elementare ed gli animali e i vegetali attraverso la si- osservazioni e le emozioni provate
evidente forma di rispetto e contribu- mulazione di comportamenti corretti: nell’aiutare una pianta o un animale
isce alla creazione di relazioni non ad esempio, evitare di accendere fuo- a crescere e vivere. In questo modo,
conflittuali, in particolare tra pari. chi in aree diverse da quelle apposi- alla fine dell’anno ciascuno potrà
Le modalità attraverso cui può rea- tamente dedicate, gettare l’immon- condividere questa esperienza con
lizzarsi l’azione educativa sono mol- dizia negli appositi contenitori, non i compagni.
teplici: il gruppo collaborativo, il spaventare gli animali e non spezzare L’insieme di queste strategie consente
confronto di idee, le testimonianze le piante. Inventare un nuovo gioco, di sviluppare gradualmente nei bam-
autorevoli (ad esempio da parte della stabilendo le regole per vincere in bini il senso di responsabilità indivi-
Polizia Stradale, dei Vigili del fuoco, modo corretto e senza farsi male, duale e rafforzare il rispetto verso la
di operatori della Protezione Civile o rende i bambini parte attiva nella de- vita propria e degli altri.
di funzionari delle ULSS), le visite e finizione di norme e comportamenti Tutto ciò senza dimenticare, come
le uscite sul territorio (attraverso cui accettabili, promuovendo lo sviluppo ribadito anche dalle Linee guida per
è possibile mettere in pratica i com- della loro capacità di comprendere l’insegnamento dell’educazione ci-
portamenti corretti appresi a scuola ciò che è giusto e ciò che non lo è. vica, che l’educazione al rispetto
oppure vedere e sperimentare realtà può conseguirsi in modo efficace
in cui mettersi al servizio degli altri RISPETTO E COMPITI DI in un ambiente di apprendimento
e dell’ambiente), le attività di cura RESPONSABILITÀ dove prima di tutto gli adulti sono
(ad esempio dell’orto scolastico), i Molto utile potrebbe rivelarsi l’asse- modelli coerenti di comporta-
progetti orientati alla salvaguardia gnazione di un compito di respon- mento e dove l’organizzazione di
dell’ambiente e delle risorse, i gio- sabilità, come la cura di una pianta tempi, spazi e attività consente il
chi di ruolo. o di un animale, attraverso il coin- confronto, la collaborazione e l’e-
volgimento della famiglia. Ogni sperienza diretta.
RISPETTO, ESPERIENZE DI
VITA E AMBIENTE © Freepik.com
Come ribadito dalle Linee guida per
l’insegnamento dell’educazione ci-
vica, particolare rilevanza riveste il
gioco di finzione, di immaginazione
e di identificazione, che consente ai
bambini di sperimentare una pluralità
di ruoli simulando esperienze di vita
adulta. La preparazione di piatti e be-
vande fittizi può favorire l’attenzione
per i prodotti del territorio, il rispetto
per l’ambiente e per la propria salute
(e anche per gli animali), attraverso
la scoperta di abitudini come la ri-
duzione degli sprechi e un’alimenta-
zione sana che limiti il consumo di
carni, privilegiando quello di frutta e
verdura. La simulazione di una pas-
seggiata per strada permette di rico-

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