Page 22 - DEMO TS - Rivista Novembre 2025

3 Diversi, speciali e con gli stessi diritti

anni

3 Chi di voi ha gli occhi azzurri fac- gioco di osservazione di figure simili ai bambini che dovranno percorrere
cia un salto! per rilevare le differenze. Stampiamo ogni parte del tracciato camminando
3 Chi ha i capelli ricci dica “chic- per tempo in formato A3 le coppie in un modo differente.
chirichì”! di immagini del cartamodello n. 1 Scegliamo quindi insieme tre delle
Scegliamo sia caratteristiche posse- e, dopo aver organizzato i bambini andature speciali ideate, accertia-
dute da uno solo dei bambini sia ca- a coppie, consegniamo un foglio a moci che tutti le ricordino e facciamo
ratteristiche comuni a entrambi. ciascun team con la richiesta di os- partire il primo bambino dicendo,
Dopo due o tre richieste chiamiamo servare bene, trovare l’elemento che ad esempio, “Camminata di Sara”;
un’altra coppia e procediamo nello cambia fra la prima illustrazione e a ogni linea intermedia gli daremo
stesso modo; accertiamoci di coin- la seconda e segnarlo con un pen- un’altra indicazione. Procediamo
volgere tutti almeno una volta. Al narello. in modo analogo cambiando ogni
termine, facciamo notare ai bambini Lasciamo un po’ di tempo per lo volta l’ordine nel quale eseguire le
che ciascuno ha sia delle cose in co- svolgimento dell’attività, quindi in- tre camminate.
mune con i compagni sia dei tratti vitiamo ogni coppia a mostrare le
che lo rendono unico e diverso da proprie immagini al resto del gruppo Chi sono io?
tutti gli altri. sezione, indicare il particolare di- Il sé e l’altro
In seguito, spostiamoci in salone o verso e dire come cambia (ad esem-
in palestra e proponiamo un gioco pio, “Qui il bambino ha i capelli neri Portiamo a scuola un nostro oggetto
basato sul riconoscimento delle pro- e qui li ha rossi”). personale legato a un evento o a un
prie caratteristiche fisiche. Circoscri- periodo della nostra vita oppure a
viamo con delle corde una zona del Io cammino così qualcosa che per noi è significativo;
pavimento che chiameremo “casa” e Il corpo e il movimento mostriamolo al gruppo sezione e
invitiamo i bambini a sparpagliarsi e spieghiamo il fatto che ci ricorda o
camminare liberamente. Iniziamo a camminare in un modo il motivo per cui è speciale.
A un certo punto noi daremo un’indi- particolare, ad esempio facendo dei Chiediamo poi la collaborazione dei
cazione come “Tutti quelli che hanno piccoli passi di danza o sollevando familiari affinché ogni bambino porti
i capelli ricci entrano in casa”: chi il ginocchio a ogni passo, e diciamo un proprio oggetto da presentare ai
possiede quella caratteristica dovrà al gruppo sezione: compagni; se possibile, chiediamo
correre dentro lo spazio delimitato, 4 Stamattina mi sono svegliata/o e anche che l’elemento sia accompa-
mentre gli altri rimarranno fermi sul avevo voglia di camminare così! gnato da una breve nota scritta che
posto. Volete provare? spiega di che cosa si tratta e a quale
Dopo aver verificato la correttezza Invitiamo i bambini a imitarci, poi fatto della vita è legato. Sollecitiamo
del raggruppamento, invitiamo tutti a incoraggiamo ciascuno a ideare un ciascuno a mostrare agli altri il pro-
riprendere a camminare e facciamo proprio modo speciale di cammi- prio oggetto e sosteniamolo nel rac-
una nuova richiesta. nare. Lasciamo un po’ di tempo per conto personale ponendo delle do-
Se lo riteniamo opportuno, dopo al- mettere a punto la camminata e per- mande.
cune manche possiamo aumentare mettiamo anche di usare lo specchio Prima di riconsegnare gli oggetti alle
la difficoltà del gioco nominando per osservarla dall’esterno. Quando famiglie invitiamo i bambini a raffi-
due caratteristiche per volta, ad tutti saranno soddisfatti, esortiamo gurarli in un disegno e scattiamo an-
esempio “Tutti quelli che hanno gli un bambino alla volta a mostrare la che una fotografia di ciascuno con il
occhi marroni e la maglia blu en- propria andatura al resto del gruppo, proprio oggetto.
trano in casa”. che dovrà imitarla. Quindi procuriamoci un grande fo-
Successivamente spostiamoci in sa- glio di carta da pacchi bianca e re-
A caccia di lone e allestiamo un percorso trac- alizziamo un cartellone con tutte le
differenze ciando sul pavimento, con del nastro immagini prodotte: incolliamo vicini
La conoscenza del mondo adesivo di carta, alcune linee per in- il disegno e la fotografia di ogni bam-
dicare il punto di partenza, quello di bino e il biglietto scritto dai familiari
Proponiamo al gruppo sezione un arrivo e due punti intermedi. Diciamo (se qualcuno manca, scriviamolo

38 Progetto TRE-SEI Gulliver n. 241