Page 21 - DEMO TS - Rivista Novembre 2025

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Diversi, speciali e con gli stessi diritti

anni
di Paola SACCHI
INPUT
INPUT
SIAMO ESSERI Uno specchio speciale

Procuriamoci degli adesivi murali a
SPECIALI! specchio e del cartone ricavato da

scatoloni per realizzare dei pannelli
riflettenti. Portiamoli in aula sezione
Individuazione di somiglianze Gioco di raggruppamento prima dell’arrivo dei bambini e fis-
e differenze fisiche tra sé in base a caratteristiche siamoli a una parete, accostandoli
e i compagni fisiche
in modo da comporre uno specchio
di dimensioni sufficienti affinché due
Osservazione di una coppia di immagini
per individuare la caratteristica diversa bambini affiancati possano vedersi ri-
flessi per intero.
Quando tutti saranno arrivati, se il
Ideazione di una camminata personale
e sperimentazione di quelle dei compagni nuovo arredo non è ancora stato no-
tato attiriamo noi l’attenzione su di

Condivisione di un fatto personale legato a un proprio oggetto esso; incoraggiamoli, a turno, a por-
visi davanti e mimare un’azione che
solitamente si compie allo specchio
Scoperta di alcuni diritti dei bambini
(lavarsi i denti, pettinarsi, provarsi un
vestito…). Poi mettiamo a disposi-
Associazione di simboli ai diritti e drammatizzazione a tema
zione vari oggetti utili per travestirsi,
TRAGUARDI DI COMPETENZA come occhiali finti, cappelli, costumi
Il bambino: di Carnevale, vecchi indumenti, ecc.
• sviluppa il senso dell’identità personale; e lasciamo che i bambini giochino
• sa di avere una storia personale e familiare;
• ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri; liberamente.
• vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comuni- © Freepik.com
cativo ed espressivo;
• comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che
il linguaggio del corpo consente;
• sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni
attraverso il linguaggio verbale;
• raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica
alcune proprietà;
• osserva con attenzione il suo corpo.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Il sé e l’altro
• Condividere esperienze personali.
• Scoprire l’importanza di alcuni diritti.
• Cogliere somiglianze e differenze tra sé e i compagni.
Il corpo e il movimento
F
• Sperimentare lo schema motorio della camminata in modo creativo. FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
Immagini, suoni, colori
• Utilizzare oggetti per drammatizzazioni a tema. Io ho, tu hai
I discorsi e le parole
• Decodificare simboli. Il sé e l’altro
• Esprimere una preferenza. La conoscenza del mondo
La conoscenza del mondo
• Riconoscere alcune caratteristiche fisiche su di sé, sui compagni e su imma- Chiamiamo due bambini, invitiamoli
gini.
a mettersi in piedi di fronte allo spec-
RISORSE OCCORRENTI chio uno accanto all’altro e diamo
Adesivi murali a specchio, scatoloni di cartone, oggetti utili per il travesti-
mento, corde, pennarelli, nastro adesivo di carta, oggetti personale dell’inse- loro delle istruzioni come le seguenti:
gnante e dei bambini, fogli in formato A3 e A4, macchina fotografica o dispo-
sitivo con fotocamera integrata, foglio di carta da pacchi bianca, colla stick, Progetto TRE-SEI Gulliver n. 241 37
sacchetto, dispositivo per riprodurre musica.