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Musica

Chiediamo ai componenti del coro che ancora non sono stati

chiamati di rispettare il silenzio fino a quando non toccherà a

loro. Questa strategia richiede agli alunni un notevole sforzo di

attenzione perché, in qualsiasi momento, ciascuno di loro può

essere chiamato a entrare in gioco.

Il difficile è diminuire

Mediante le esperienze precedenti i

ragazzi hanno avuto modo di interpre-

tare quello che i musicisti chiamano cre-

scendo.

Proponiamo adesso di ripetere le at-

tività svolte (la lettura ad alta voce, la

sonorizzazione con gli oggetti del corredo scolastico e il canto)

all’inverso, basandole cioè sul diminuendo, che consiste nel pas-

sare, con gradualità, dal forte al piano. In questo caso dovremo

dunque iniziare facendoli leggere, suonare o cantare in modalità

collettiva, per poi terminare con un singolo interprete.

Nell’esecuzione con gli oggetti-strumenti, non ci potremo più ba-

sare sulla melodia del Boléro, ma lasceremo che i ragazzi eseguano

i ritmi concordati precedentemente (v. paragrafo Suonare il Boléro)

senza base musicale di accompagnamento.

Al termine, avviamo una conversazione per riflettere insieme:

4 È stato più facile cantare/suonare/parlare in crescendo o in
diminuendo? Perché?

4 Secondo voi, è più semplice passare dalla camminata alla
corsa o viceversa? Perché?

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 5