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4-5 ª Musica
ª

le matite rotolate sul banco debbano precedere le penne bat-

tute fra loro, e così via.

Una volta definiti i suoni da usare e il loro ordine di intervento,

decidiamo insieme le associazioni fra musicisti e timbri da utiliz-

zare, redigendo un elenco utile sia per gli alunni sia per noi che

dovremo, almeno in fase iniziale, dirigere l’esecuzione collettiva.

Di seguito, un esempio di schema.

Giochiamo a riprodurre il ritmo tipico di questo brano, ma lasciamo

anche che i ragazzi suonino liberamente cercando di seguire la me-

lodia orecchiabile e facilmente memorizzabile del Boléro.

Canto corale

Proponiamo ai ragazzi di realizzare un crescendo per accumu-

lazione nel canto, sul modello di quanto sperimentato nella let-

tura ad alta voce (v. paragrafo Leggere in crescendo), prendendo

spunto da un brano noto al gruppo.

Scelto il canto da eseguire, sufficientemente lungo e conosciuto

da tutti gli interpreti, scandiamo l’ingresso delle diverse voci at-

traverso semplici cenni, così da non avere la necessità di stabi-

lire l’ordine di intervento prima di cominciare.

4 NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021