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di Lia MOLINILia MOLINI
l percorso didattico accompagna gli alunni in un viag- gia adottata promuove l’apprendimento attivo, sviluppando
gio “magico” attraverso attività in cui il potenziamento quindi la comprensione scritta e orale legata ad ambiti fa-
I delle competenze comunicative è integrato con conte- miliari. Le attività proposte incentivano inoltre la creatività
nuti trasversali e ricorrenze internazionali. La metodolo- e la collaborazione tra pari.
SETTEMBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Ascoltare e comprendere mes- Lessico relativo alla “Story Time”: lettura e/o ascolto di • Abbina le parti di un rac-
saggi e brevi testi. lettura. brevi testi narrativi. conto in LS alle relative
• Leggere con la corretta pronun- Strutture: My favourite “My Favourite Book Poster”: dialoghi immagini.
cia. book is…; I like sui racconti preferiti. • Utilizza le strutture appre-
• Esprimersi oralmente usando reading about…; I like “Story Puzzle”: associazione di se- se per esprimere prefe-
espressioni e frasi note e utiliz- this book because… quenze di una storia alle relative im- renze.
zando una pronuncia corretta. magini.
Realizzazione di un libricino perso-
nale.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari;
• descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto.
OTTOBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Ascoltare e comprendere conse- Lessico relativo a Ascolto di una canzone sugli ambienti • Individua la posizione di
gne e istruzioni. Halloween. della casa e successivo gioco. oggetti in base a istruzioni
• Esprimersi oralmente usando Rooms of the house “Where Is the Pumpkin?”: ascolto di ricevute in LS.
espressioni e frasi note e utiliz- and furniture. un brano sulle preposizioni di luogo. • Completa frasi usando le
zando una pronuncia corretta. Prepositions of place. Disegno di personaggi di Halloween strutture apprese.
Strutture: There is…/ e posizionamento in base a indica-
There are…; Where is zioni ricevute.
the…? It’s… “Build a Magic House”: ideazione
in gruppi di case con stanze insolite.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante;
• interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni
semplici e di routine.
NOVEMBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Ascoltare e comprendere mes- Food, drinks and “What Does the Wizard Eat?”: indi- • Individua l’immagine cor-
saggi e brevi testi. meals. viduazione degli alimenti presenti in rispondente a un alimento
• Riprodurre e scrivere parole, frasi La terza persona un testo ascoltato. in LS.
e brevi testi con l’ausilio di imma- singolare del Present Conversazione sui gusti alimentari. • Completa frasi relative a
gini e/o modelli. Simple. Ideazione di una ricetta “magica”. gusti alimentari.
Strutture: What do “Healthy or Unhealthy?”: classifica-
you eat/drink for zione di cibi.
breakfast? I eat/
drink…; Do you
like…? Yes, I do/No, I
don’t; This is healthy/
unhealthy.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari;
• descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si
riferiscono a bisogni immediati.
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