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Italiano 4 ª

di Monica Monica BATTISTELLABATTISTELLA

artire da situazioni problematiche è la strategia che oralmente sia nello scritto.
accompagna i bambini nelle diverse proposte; la di- Il testo, nei diversi aspetti previsti dalla progettazione, è
Pscussione diventa lo spazio di dialogo privilegiato in pretesto e contesto di partenza da analizzare: le attività
cui confrontare, modificare e rielaborare le conoscenze previste inviteranno i bambini a ipotizzare soluzioni e spe-
pregresse e ipotizzate e co-costruire nuove conoscenze. rimentarle per costruire competenze e abilità rispetto alla
Il lavoro di gruppo è occasione per allenarsi ad argomen- struttura del testo e delle sue parti, a livello sia di compren-
tare in modo chiaro e sempre più decontestualizzato, sia sione, sia di produzione scritta e riflessione linguistica.

SETTEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Riferire le informazioni esplicite Testi narrativi “Leggere… che magia!”: riflessione • Espone con proprie parole un
colte all’ascolto di un testo. fantastici. sulla magia della lettura; ascolto, let- testo letto o ascoltato.
• Rispettare le principali regole Regole tura e comprensione di testi fantastici; • Applica correttamente regole
morfosintattiche e ortografiche. ortografiche di costruzione di oggetti “magici”. ortografiche nella scrittura di
base. Attività per richiamare le regole orto- parole e frasi.
grafiche di base.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo;
• scrive testi corretti ortograficamente.

OTTOBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Comprendere il significato di un Il testo narrativo “Chi è?”: comprensione di testi narra- • Coglie informazioni che permet-
testo e individuarne le informazio- realistico: i tivi realistici e rilevamento di informa- tono di identificare e distinguere
ni esplicite e implicite. personaggi. zioni per caratterizzare i personaggi. personaggi di un testo.
• Riconoscere in un testo le parti I gradi “Com’è?”: attività di trasformazione • Individua, classifica e trasforma
del discorso. dell’aggettivo. dell’aggettivo; esercitazione sui gradi correttamente aggettivi.
Giornata dell’aggettivo; gioco sui contrari.
mondiale delle Ricerca sull’ONU per individuare in-
Nazioni Unite. formazioni e completare una mappa.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi;
• padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative alle principali parti del discorso (o categorie lessicali).

NOVEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Comprendere il significato di un Il testo narrativo “Dove sei?”: comprensione di testi • Coglie informazioni che permet-
testo e individuarne le informazio- realistico: i narrativi realistici e rilevamento di tono di caratterizzare e descrive-
ni esplicite e implicite. luoghi. informazioni per caratterizzare am- re spazi in un testo.
• Riconoscere in un testo le parti I tempi verbali. bienti. • Utilizza correttamente i tempi
del discorso. Attività di ricostruzione del tempo di verbali, rispettandone la con-
un testo. cordanza.
“I tempi cambiano”: esercizi di tra-
sformazione di tempi verbali; rifles-
sione sulla concordanza dei tempi
verbali in un testo come elemento
di coesione.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi;
• padroneggia e applica le conoscenze fondamentali relative alle principali parti del discorso (o categorie lessicali).

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