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Emozioni in gioco

anni

neta dell’emozione associata all’og- 3 più colorante mettiamo nell’ac- 3 Adagio di Tomaso Albinoni 
getto estratto, oppure porre a cia- qua, più intensa è la tinta ottenuta; https://youtu.be/_eLU5W1vc8Y;
scuno la domanda “Quindi, come ti 3 se in due contenitori uguali e 3 Elegia di Gabriel Fauré  https://
sei sentito?”. Raccomandiamo ai con la stessa quantità di acqua youtu.be/m84iLSh56KU.
bambini di impilare bene i matton- mettiamo colorante in misura di- Al termine raduniamo il gruppo se-
cini in modo da ottenere delle torri. versa, la tinta sarà più vivace dove zione e conversiamo per compren-
Al termine, analizziamo il grafico tri- avremo messo più colorante; dere quale stato d’animo i bambini
dimensionale ottenuto: contiamo in- 3 se mettiamo la stessa quantità di hanno ricondotto a ogni brano ascol-
sieme i mattoncini poi compariamo colorante in contenitori pieni d’ac- tato e per individuare quali movi-
l’altezza delle colonne per vedere qua di dimensioni diverse il colore menti (fluidi, scattanti, ecc.) sono più
quale emozione è stata provata di sarà più intenso dove c’è meno efficaci per l’espressione di ciascuna
più e quale meno. acqua. emozione.
Nei giorni seguenti costruiamo al- Facciamo giocare i bambini a otte-
tri istogrammi. Possiamo realizzarne nere gradazioni diverse dello stesso Pupazzi alieni
due paralleli: uno a inizio giornata colore, poi invitiamo a unire miscugli Immagini, suoni, colori
per “monitorare” lo stato d’animo di tinte diverse e osservare il risultato.
di partenza e uno a fine giornata. I bambini potranno scoprire in auto- Mostriamo nuovamente l’immagine
In questo modo valuteremo come è nomia come si formano i colori se- dell’extraterrestre Koret e propo-
cambiato lo stato d’animo generale condari. niamo di realizzare insieme un pu-
del gruppo sezione. Incoraggiamo la pazzo che lo rappresenti. Poniamo
verbalizzazione delle emozioni pro- delle domande per far esplicitare le
vate, ricorrendo anche all’utilizzo di caratteristiche del personaggio:
parole del tempo. Partecipiamo an- 4 Quanti occhi ha? Quante braccia
che noi all’attività e poniamoci come e quante gambe?
modello: 4 Come è vestito? Che cosa ha so-
3 Stamattina ero un pochino triste, pra la testa?
© Freepik.com
mentre adesso sono felice! Quindi mostriamo al gruppo sezione
tanti elementi di materiali diversi
Laboratorio delle Danza emozionata (stoffa più o meno morbida, palline
emozioni Il corpo e il movimento da ping-pong e morbide, conteni-
La conoscenza del mondo tori di latta, ovatta, plastilina, bot-
Rechiamoci in palestra o in salone e toni, riso, ecc.) e per ogni parte del
Cogliamo l’occasione dell’associa- facciamo sparpagliare i bambini. An- personaggio facciamo individuare
zione tra emozioni e colori per una ticipiamo che ascolteranno delle mu- quelli adeguati o meglio rappresen-
prima esperienza sulle soluzioni. siche e dovranno danzare adeguando tativi. Supportiamo la scelta con que-
Predisponiamo del colorante alimen- il movimento all’emozione che ogni siti come:
tare in polvere nelle tinte finora uti- brano suscita in loro. 4 Che forma ha l’occhio di Koret? È
lizzate, alcuni contenitori trasparenti Mandiamo in riproduzione tracce di grande o piccolo?
di diverse dimensioni, cinque cuc- differenti tipologie cambiando mu- 4 Com’è il suo corpo? Tondo o squa-
chiaini usa e getta e dell’acqua. In- sica quando notiamo che l’attenzione drato? Sarà morbido?
vitiamo i bambini a prelevare con il cala. Possiamo utilizzare i seguenti 4 Il suo casco che forma ha? È duro
cucchiaino un po’ di colorante della brani come punto di partenza: o morbido?
tinta corrispondente all’emozione 3 Rabbia e tarantella di Ennio Mor- Quando avremo stabilito i mate-
da noi nominata e a mischiarlo in ricone  https://youtu.be/fx- riali da usare aiutiamo i bambini a
un contenitore con l’acqua. Durante kf43ADKI; turno nell’assemblaggio del pupazzo,
l’esperienza guidiamo la riflessione 3 Guglielmo Tell, Ouverture di Gioa- avendo cura di maneggiare perso-
dei bambini in modo da far emer- chino Rossini  https://youtu.be/ nalmente la colla a caldo laddove
gere che: j3T8-aeOrbg; necessaria.

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 240
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