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4 Emozioni in gioco

anni

F
FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
cartamodello n. 1
Sotto la lente
La conoscenza del mondo

Reperiamo delle riviste a colori e
mettiamole sui tavoli. Invitiamo ogni
bambino a sfogliarle e a ritagliare
da esse due immagini che rappre-
sentano stati d’animo diversi. Termi-
nata la ricerca, predisponiamo cin- © Freepik.com
que cartelloni colorati (rosso, giallo,
verde, blu, viola) e su ognuno scri- sporre in ordine sparso davanti a noi cerchio verde la gioia e a quello con
viamo il nome dell’emozione di ri- e spieghiamo le regole del gioco: il cerchio rosso la rabbia, e diciamo
ferimento. Poi, distribuiamo due noi alzeremo, di volta in volta, uno che quando solleveremo uno dei
immagini per bambino facendo in dei burattini raffiguranti le emozioni due i bambini dovranno compiere
modo che non capitino quelle che (v. Input); i bambini dovranno assu- un’azione legata all’emozione cor-
ciascuno ha scelto, insieme a delle mere una postura e un’espressione rispettiva.
lenti d’ingrandimento (se possibile facciale adatta, mantenendola fino al Decidiamo insieme quali azioni as-
una per ciascuno) ed esortiamo ogni cambio del personaggio. Dopo qual- sociare ai due semafori, ad esem-
bambino a osservare attentamente i che manche per far prendere dime- pio compiere dei saltelli gioiosi per
soggetti delle fotografie con la lente stichezza con il gioco, invitiamo un quello con il cerchio verde e sbattere
e individuare quale stato d’animo bambino a collocarsi di fronte agli forte i piedi per terra per quello con
è raffigurato. Facciamo condividere altri, che invece faremo sedere. Sug- il cerchio rosso; diciamo, inoltre, che
l’informazione con i compagni, poi geriamogli all’orecchio un’emozione anche il volto dovrà assumere delle
sollecitiamolo a incollare la figura nel e sollecitiamolo a immobilizzarsi in espressioni adeguate all’azione che si
cartellone corretto. una “statua” che la rappresenti. Av- sta compiendo. Spieghiamo che il se-
È importante che ognuno possa svol- viamo, quindi, una conversazione maforo con il cerchio giallo (o aran-
gere l’attività di osservazione con con i compagni che dovranno indo- cione), invece, è neutro: quando lo
soggetti inediti. In questo modo i vinare di quale emozione si tratta. solleveremo i bambini dovranno re-
bambini possono fare esperienza di Dopodiché, invitiamo un altro bam- stare immobili come statue con un’e-
varie espressioni con le quali ven- bino a “diventare statua”. spressione imperturbabile. Diamo il
gono raffigurate le emozioni. via al gioco sollevando un semaforo
Il semaforo delle alla volta e, a ogni manche, verifi-
La statua delle emozioni chiamo che tutti stiano compiendo
emozioni Il sé e l’altro l’azione corretta. Per rendere il gioco
Il sé e l’altro Il corpo e il movimento più divertente solleviamo lo stesso
Il corpo e il movimento semaforo due volte di seguito e te-
Stampiamo il semaforo del cartamo- stiamo, così, i riflessi dei bambini.
Con l’attività svolta in precedenza i dello n. 2 in tre copie e coloriamo
bambini hanno potuto “visualizzare” nella prima il cerchio superiore di Le emozioni sono
diverse espressioni e posture adatte rosso, nella seconda il cerchio cen- davvero dentro di
a rappresentare le emozioni. Propo- trale di giallo o arancione, nella me?
niamo, quindi, un gioco ispirato a terza il cerchio inferiore di verde. Il sé e l’altro
Le belle statuine e incentrato, però, Mostriamo i tre cartellini ai bambini Il corpo e il movimento
sulle emozioni. e coinvolgiamoli in un gioco per la-
Conduciamo il gruppo sezione in vorare su due emozioni: gioia e rab- Avviamo una conversazione per in-
uno spazio ampio, facciamoli di- bia. Associamo al semaforo con il dividuare le parti del corpo umano

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 240