Page 45 - c. Ebook Rivista - Ottobre 2025 - Rivista Sfogliabile - MyGulliver

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Arriva l’autunno!

anni
di Claudia GATTELLA
INPUT
INPUT
UN AUTUNNO Da dove arrivano le
foglie?
DA OSSERVARE Portiamo in aula sezione un cesto
pieno di foglie autunnali e chiediamo
ai bambini:
4 Dove ho raccolto queste foglie,
Scrittura del proprio nome su foglie secondo voi?
4 Perché sono cadute?
Esperienza per comprendere Accolte le risposte, invitiamo ognuno
la relazione tra luce e salute delle piante
a prendere una foglia e inventare una
storia sulla caduta dall’albero fino
Osservazione e registrazione di fenomeni meteorologici
all’arrivo in aula sezione. Guidia-
Interpretazione vivente di un’opera d’arte molo con domande come:
e realizzazione di un elaborato ispirato alla pop art 4 Da dove viene questa foglia?
4 Che avventura le è capitata?
Esecuzione di una coregrafia Quando tutti avranno dato il loro
e di un percorso motorio a tema autunnale
contributo, facciamo drammatizzare
Co-costruzione di un lapbook in cui “racchiudere” le paure i racconti ideati su uno sfondo musi-
cale tranquillo e rassicurante.

TRAGUARDI DI COMPETENZA
Il bambino: FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
F
• percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo
sempre più adeguato; Foglia-nome
• sperimenta schemi posturali e motori;
• comunica, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del I discorsi e le parole
corpo consente;
• utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; Riprendiamo il cesto con le foglie
• sviluppa interesse per la fruizione di opere d’arte;
• ascolta e comprende narrazioni; e invitiamo ciascun bambino a pe-
• usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico; scarne tante quante sono le lettere
• si avvicina alla lingua scritta; del suo nome (aiutiamolo facendo
• osserva i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.
“suonare” distintamente ogni lettera).
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Quando i bambini hanno il corretto
Il sé e l’altro numero di foglie facciamo ripetere
• Condividere le proprie paure con i compagni. lo spelling mettendole una accanto
Il corpo e il movimento
• Coordinare vari movimenti del corpo. all’altra.
• Eseguire semplici percorsi.
Immagini, suoni, colori © Freepik.com
• Interpretare un’opera d’arte.
• Utilizzare diverse tecniche grafico-pittoriche.
I discorsi e le parole
• Elaborare una breve presentazione seguendo un modello.
• Sperimentare primi segni grafici.
• Riconoscere il proprio nome nella lingua scritta.
La conoscenza del mondo
• Partecipare con curiosità agli esperimenti proposti.
• Formulare ipotesi e previsioni.
• Riconoscere fenomeni meteorologici.
A questo punto, proponiamo di scri-
RISORSE OCCORRENTI vere le lettere del nome sulle foglie
Foglie secche, cesto, fogli di giornale, colla liquida, pennelli, cartoncini bian-
chi, nastro di raso, nastro adesivo di carta, due piantine, lente di ingrandi- per creare delle ghirlande di nomi.
mento, tempere, fogli in diversi formati, dispositivo con connessione internet
e con fotocamera integrata, lenzuolo giallo, cartoncino nero da 70 x 100 cm, Progetto TRE-SEI Gulliver n. 240 43
attrezzi per la psicomotricità.