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Arriva l’autunno!

anni
di Claudia GATTELLA
INPUT
INPUT
L’ESTATE Ombrelloni e
ombrellini
VA IN VACANZA In un angolo dell’aula sezione al-
lestiamo uno spazio a tema bosco
autunnale. Realizziamo alberi di di-
verse altezze con cartoncino colorato
ed elementi naturali come foglie e
Ascolto della storia Ombrello colorello: Gioco sugli animali che ramoscelli. Procuriamoci alcuni om-
L’estate va in vacanza realizzazione di un vanno in letargo
e rielaborazione elaborato con gli brelli colorati e sistemiamoli nel bo-
del racconto acquerelli sco appena costruito.
Un cestino per due:
gioco finalizzato a Accogliamo i bambini e mostriamo
Conversazione Rappresentazione sviluppare il senso di loro l’allestimento. Poi, prendiamo
sui cambiamenti di mele con diverse appartenenza al gruppo
dell’autunno tecniche un ombrello in mano e domandiamo:
Dentro e fuori dalle 4 Sapete come si chiama quest’og-
Esplorazione tane: gioco per getto? A cosa serve?
dei frutti autunnali sperimentare gli Voi ce l’avete?
indicatori topologici 4
dentro/fuori Quindi, facciamo sedere il gruppo
sezione in cerchio e raccontiamo la
TRAGUARDI DI COMPETENZA seguente storia accompagnandola
Il bambino:
• gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri; con delle immagini rappresentative
• sperimenta schemi posturali e motori; di alcuni elementi nominati (v. car-
• utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; tamodello n. 1), ad eccezione del si-
• ascolta e comprende narrazioni;
• usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico; gnor Autunno.
• individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini
come dentro/fuori; La signora Estate negli ul-
• raggruppa e ordina materiali secondo criteri diversi.
timi mesi si era divertita
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO tantissimo. Aveva abbronzato i bam-
Il sé e l’altro bini, maturato pesche e angurie, di-
• Sviluppare il senso di appartenenza a un gruppo. pinto tramonti colorati e inventato
Il corpo e il movimento
• Eseguire semplici percorsi. tante sfumature di blu per le sue
Immagini, suoni, colori amate onde. Adesso si sentiva però
• Sperimentare la mescolanza dei colori. molto stanca. Non aveva più voglia
• Riprodurre creativamente elementi della realtà.
I discorsi e le parole di splendere e fare festa tutte le sere,
• Comprendere e rielaborare un testo ascoltato. tra giostre, musiche e sagre! Tanto
• Narrare rispettando l’ordine cronologico degli eventi. ormai i bambini non giocavano più
• Esprimersi in modo sempre più adeguato e completo.
La conoscenza del mondo sulla battigia e i contadini avevano
• Discriminare dicotomie (dentro/fuori). raccolto tutta la frutta e la verdura,
• Sviluppare la capacità di osservazione e manipolazione di materiali attra- insomma il suo lavoro era finito e vo-
verso i sensi per compiere prime classificazioni.
leva andarsene in vacanza! Ma non
RISORSE OCCORRENTI poteva farlo se il signor Autunno non
Cartoncino colorato, elementi naturali (foglie, ghiande, sassolini, pigne, iniziava il suo turno…
rametti, pezzetti di corteccia), ombrelli colorati, cesti, occhietti mobili,
matite colorate, pennarelli, nastro adesivo, colla vinilica e stick, anime di Così la signora Estate chiamò il vento
rotoli di carta igienica, acquerelli, fogli di cartoncino bianchi, pennelli, fogli e gli disse di soffiare tanto tanto e di
di carta colorata di diverso tipo, forbici, cesto con frutta autunnale, dépliant arrivare fino alla casa del signor Au-
del supermercato, coperte, cuscini, castagne tagliate a metà, piattini, tem- tunno, che se ne stava tranquillo, fi-
pere, foglietti colorati, spille da balia, cestini, attrezzi ginnici, grande conte-
nitore basso e trasparente, farina di mais, piccoli animali del bosco giocat- schiettando, a preparare secchi di co-
tolo, cucchiai di legno, piccoli colini, ciotoline, contenitori, fogli di carta da
pacchi, nastro adesivo di carta, dispositivo per riprodurre musica.
Progetto TRE-SEI Gulliver n. 240 37