Page 5 - NGN Accoglienza a.s. 2021-2022 - Classe3

3 ª Accoglienza

lato lassù troverai di sicuro zionante. Sorride all’idea di noti di matematica. Suddividiamo la
qualcosa di interessante». seguire le indicazioni e dare classe in tanti gruppi quante sono le
«Piuttosto che niente…» bor- la caccia a un vero tesoro. Già casseforti, consegniamone una a cia-
botta Ricky, poco convinto. Ma si immagina ricchissimo, cir- scuno e spieghiamo come procedere.
una volta arrivato in soffitta condato da montagne d’oro e I quiz fungeranno da combinazione:
subito cambia idea: lì dentro di pietre preziose. per poter aprire la cassaforte, i bam-
c’è di tutto. Ricky trova una fi- “Non devo parlarne con nes- bini dovranno risolverli e verificare
sarmonica un po’ malridotta, suno” pensa mentre richiude l’esattezza delle risposte voltando il
una cesta di vimini straripante l’armadio, “altrimenti mi toc- foglietto.
di libri di avventura, uno spec- cherà dividere il tesoro!” Invitiamo i bambini a lavorare mante-
chio dalla pesante cornice che (Mauri G.) nendo la distanza di sicurezza previ-
sembra la porta d’ingresso per sta dalle norme anti Covid-19 e diamo
un’altra dimensione, un astuc- RICORDIAMO… il compito a un solo componente per
cio di legno con il nome del suo Storia, Matematica team di toccare gli oggetti. Durante il
bisnonno, parrucche e vestiti Dopo aver letto la prima parte del rac- gioco, se necessario, supportiamo i
da uomo e da donna, che pa- conto, focalizziamo l’attenzione degli gruppi in difficoltà.
iono venire da un’altra epoca… alunni sull’astuccio del bisnonno che Quando tutti avranno aperto le cas-
“Come dovevano essere buffi Ricky trova in soffitta e avviamo una seforti, esaminiamo insieme le fonti
un tempo!” pensa. Ricky si en- conversazione chiedendo: individuando per ciascuna l’evento
tusiasma: chissà cos’altro c’è 4 Vi ricordate di cosa era fatto? o il momento a cui si riferisce e la ti-
in quella soffitta dove da anni 4 Anche i vostri astucci sono di legno? pologia di appartenenza (fonte mate-
nessuno mette piede! Decide di 4 Quali differenze ci sono rispetto a riale, scritta o visiva). Al termine della
esplorare ogni cosa: apre cas- quelli di oggi? ricognizione, consegniamo la scheda
setti, sposta tappeti, poi apre Facciamo emergere che si tratta di un n. 1, contenente una tabella da com-
le ante di un vecchio armadio… oggetto appartenente a un altro pe- pilare per prendere nota della classi-
Al suo interno trova due sca- riodo e che dalla sua analisi possiamo ficazione delle fonti fatta a voce. Una
toloni: “Chissà quante cose cu- ricavare informazioni sul passato. volta registrati tutti gli oggetti, proble-
riose troverò lì dentro!” pensa. 4 Vi ricordate come si chiamano gli matizziamo sulla colonna delle fonti
E così decide di portarli sotto oggetti e i documenti che ci permet- orali rimasta vuota:
l’unica lampadina del grande tono di ricostruire il passato? 4 Cosa potrebbe andare in questa co-
locale. E proprio mentre le sol- Conveniamo che si tratta delle fonti lonna? Fate alcuni esempi.
leva, si accorge che sul fondo storiche, quindi problematizziamo: Facciamo annotare le proposte emerse
dell’armadio ci sono dei se- 4 E per ricostruire il nostro passato nella colonna, così da avere, alla fine
gni incisi nel legno. Per ve- scolastico, quali fonti potremmo della compilazione, un quadro com-
derli bene, recupera a tempo di usare? pleto sulle tipologie di fonti, da con-
record la torcia che la mamma Annotiamo sulla lavagna tutti i sugge- sultare all’occorrenza.
tiene in un cassetto della cu- rimenti dei bambini; poi annunciamo Infine, proponiamo agli alunni di
cina. Ancora con il fiatone, il- loro che alcuni di questi oggetti sono esporre gli oggetti in un “angolo dei
lumina il fondo dell’armadio e stati riposti dentro a delle casseforti. A ricordi di scuola”: distribuiamo a
scopre che sta guardando una questo punto portiamo in aula le sca- ognuno dei gruppi formati in prece-
mappa. “Sarà una mappa del tole e proponiamo un’attività di rico- denza dei foglietti e invitiamoli a scri-
tesoro?” si chiede. E si risponde struzione del passato scolastico che vere per ogni reperto una breve di-
di sì, perché ha proprio voglia permetterà agli alunni di esercitarsi dascalia esplicativa, ad esempio, “La
di vivere un’avventura emo- allo stesso tempo su alcuni argomenti favola che abbiamo drammatizzato in

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