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2 ª Matematica

Invitiamo un bambino alla volta a posizionarsi davanti al primo di-

segno, “stazione 0”, e a interpretare il treno Moreno che si spo-

sta nelle varie stazioni rispettando le consegne che gli daremo.

Esortiamolo, ad esempio, ad andare fino alla nona stazione per

poi chiedergli di indicare per quante stazioni è passato. Poi, sol-

lecitiamolo a tornare alla seconda stazione e a riferirci di quante

stazioni è dovuto tornare indietro.

Lasciamo che ogni alunno provi e appuntiamo di volta in volta

le risposte ricevute. Quindi, facciamo notare alla classe che i

“viaggi”, gli spostamenti, in avanti possono essere rappresen-

tati con le addizioni, mentre i viaggi all’indietro con le sottrazioni.

Proponiamo, infine, la scheda n. 1.

Numeri e quantità

Chiediamo ai bambini di elencare alcuni passatempi da viaggio

da fare per non annoiarci in treno. Accogliamo ogni ipotesi da

cui, probabilmente, emergeranno i giochi di carte.

Quindi, consegniamo a ogni alunno le carte da gioco scaricabili

dal sito, (clicca qui per verderne l’anteprima),invitandoli a rita-

gliarle e ad abbinare ogni carta numerata da 1 a 20 con quella

che riporta la rappresentazione grafica della rispettiva quantità.

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