Page 4 - Fiabilandia - Educazione Ambientale

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sull’ambiente), sia quello
della coscienza (impegnar-
si di più sull’ambiente).
la complessità di tale
obiettivo rende necessaria

l’elaborazione di un pro-
getto che attraversi tutti
i gradi scolastici, un pro-
getto all’interno del quale
non può non rivestire un
ruolo importante la scuola
dell’infanzia.
Marzanna Syncerz © Fotolia
l’educazione ambientale,
in quest’ottica, diventa un

fattore essenziale della progettazione educativa, utile e indispensabile al bambino per il
raggiungimento di mete cognitive, per un più positivo rapportarsi agli altri e al mondo che
lo circonda, per portarlo a valutare, a modificare, a formulare ipotesi, a sviluppare l’aspetto
dello scientifico e dell’immaginario e ad avere un rapporto più costruttivo con il territorio,
inteso come scoperta della propria dimensione affettiva e sociale.

Far educazione ambientale nella scuola dell’Infanzia significa:

 pianificare percorsi per garantire una corretta alfabetizzazione sull’ambiente;

 programmare attività che partano dal vicino e dal quotidiano del bambino, per
garantire modalità di apprendimento fondate sull’esperienza diretta;
 creare possibili itinerari per osservare, ipotizzare, sperimentare, verificare, in pro-

spettiva di formare un “pensiero scientifico”;

 favorire in ogni bambino la costruzione di percorsi originali di comprensione
dell’ambiente, ossia garantire al bambino l’esperienza dell’esplorazione, della
full immersion nell’ambiente, dell’avventura cognitiva giocata sulle ali del “ri-

schio” e della fantasia.

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