Page 44 - Nuovo Gulliver News - Demo Rivista cartacea - Novembre 2025

5 ª Scienze

renza del dorso, i polpastrelli e il palmo avranno percepito
nettamente gli oggetti lisci, ruvidi, morbidi e duri; questo GIOCANDO RICORDO
è stato possibile grazie a una maggiore concentrazione, in
tali aree, di meccanocettori. La differenza di calore, invece, Organizziamo la classe in piccoli gruppi e consegniamo a
ciascuno il set di carte così composto:
sarà stata percepita soprattutto sul dorso della mano, dove 3 cinque carte con le principali funzioni dell’apparato te-
sono più concentrati i termocettori. Chiediamo anche agli gumentario;
alunni se hanno sentito molto dolore quando si sono “piz- 3 cinque carte con immagini che indicano le funzioni;
zicati” la mano con la punta della matita: alla loro risposta 3 cinque carte con la descrizione di ogni funzione.
Facciamo posizionare i tre mazzi di carte coperti sul banco:
negativa, diciamo che solo con uno stimolo alto si attivano ogni componente del team dovrà, a turno, estrarre una
i recettori dolorifici o nocicettori. Formalizziamo dicendo carta per tipo e tentare di formare una corretta associa-
che la sensibilità cutanea può essere di tipo meccanico, ter- zione. Se le tre carte girate indicano rispettivamente fun-
mico e dolorifico e definisce il senso del tatto. zione, immagine e descrizione in modo coerente l’alunno
guadagna un punto. Il gioco termina quando tutte le carte
sono state associate e vince chi totalizza più punti.
Pelle e termoregolazione
Coinvolgiamo la classe in un’esperienza volta a simulare la Difende l’organi-
smo da microbi e
termoregolazione della pelle. Procuriamoci un termometro Protezione sostanze nocive (bat-
digitale per alimenti, una bottiglietta di vetro, un tovagliolo teri, virus, sostanze
chimiche, urti).
di stoffa e della plastilina. Facciamo riempire la bottiglietta
di acqua tiepida, immergiamo Regola la tempe-
il termometro e chiudiamo il Termoregolazione ratura corporea at-
traverso la sudora-
collo con la plastilina bloc- zione.
cando il termometro. Dopo
aver registrato la temperatura, Permette di sentire il
Percezione
avvolgiamo la bottiglietta con sensoriale caldo, il freddo e il
il tovagliolo inzuppato di ac- dolore.
qua fredda e posizioniamola
per un’ora vicino a un calori- Elimina alcune tos-
fero. Trascorso il tempo previ- Escrezione sine attraverso il su-
dore.
sto, rimuoviamo il tovagliolo e misuriamo nuovamente la
temperatura: l’acqua si sarà raffreddata.
Spieghiamo ai ragazzi che la bottiglia rappresenta il nostro Sintesi della Converte i raggi so-
corpo e che l’acqua tiepida al suo interno simboleggia il ca- vitamina D lari in vitamina D,
utile per le ossa.
lore corporeo che produciamo quando facciamo movimento
o ci troviamo in un ambiente caldo. Il tovagliolo bagnato
che avvolge la bottiglia funziona invece come il sudore sulla
pelle. Pur mettendo la bottiglietta vicino a una fonte di ca- Per concludere
lore come il calorifero, la temperatura dell’acqua all’interno Mostriamo alla classe il video relativo all’obiettivo 3 dell’A-
non è aumentata ma diminuita: questo succede perché l’ac- genda 2030 reperibile al link https://youtu.be/PnbjLIkdQy4,
qua del tovagliolo evapora lentamente. Durante l’evapora- poi esortiamo gli alunni a elaborare un vademecum illu-
zione, il tovagliolo assorbe energia termica dall’acqua nella strato di buone pratiche per promuovere la salute della
bottiglia, che quindi si raffredda. Questo è ciò che accade pelle (detersione, idratazione, uso della pro-
nel nostro organismo: il sudore, evaporando, trasporta via tezione solare, sana alimentazione, suffi-
il calore, aiutandoci a raffreddare il corpo. ciente sonno, divieto di fumo e alcol) e che
Per una verifica facciamo svolgere la scheda n. 1. condivideranno sul sito della scuola.

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