Page 6 - DEMO TS - Rivista Novembre 2025

RAV Infanzia

di Nicoletta MORBIOLI
Dirigente Ambito Territoriale
USR Veneto
L’autovalutazione debutta

alla scuola dell’infanzia

l percorso lungo e articolato del buona partenza nella vita» : visa tra i docenti. Il RAV Infanzia
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IRAV per la scuola dell’infanzia 3 l’area 2.0, riferita ai risultati di suggerisce dei confini entro i quali
ha previsto per la nuova trienna- sviluppo e apprendimento nella è richiesto agli insegnanti di svilup-
lità (2025-2028) diverse fasi: defi- scuola dell’infanzia; pare un’autovalutazione della pro-
nizione del RAV Integrato e RAV In- 3 l’area 2.5, relativa agli esiti in ter- pria azione didattico-educativa di ca-
fanzia; conferenze di servizio con mini di benessere a scuola, da non rattere ricognitivo, nel rispetto della
USR e accompagnamento/forma- confondere con un generico “star natura del documento che si foca-
zione scuole; compilazione del Que- bene” dei bambini, in quanto si lizza sulla scuola.
stionario Scuola e del Questionario intende «fare riferimento alle loro Promuovere la pratica riflessiva è il
Docente (novità di questa tornata condizioni di autonomia, di inizia- primo passo per fare emergere le con-
per tutti i segmenti scolastici); cal- tiva (agency) e di intraprendenza, cezioni implicite alla base delle prati-
colo benchmark e riferimenti terri- legati alla capacità della scuola e che, oltre che per riconoscere ciò che
toriali; aggiornamento a sistema del degli insegnanti di accogliere, di orienta verso il cambiamento positivo
RAV Integrato e RAV Infanzia per la rassicurare, di rispettare le diver- e il miglioramento di ciascuna istitu-
compilazione da parte delle scuole. sità, […] di incoraggiare le mani- zione scolastica.
Il RAV del primo ciclo d’istruzione, festazioni dei loro tanti modi di Si mira a costruire una comunità pro-
quasi identico a quello del secondo esprimersi» . fessionale dei docenti modificando
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ciclo, integra quello della scuola radicalmente il modo di conside-
dell’infanzia negli elementi fonda- LA VISIONE DI QUALITÀ DEL rare lo stesso ruolo dell’insegnante:
mentali: definizione; indicatori e de- RAV INFANZIA non più il/la bravo/a docente come
scrittori; criterio di qualità e rubrica Lo schema a singolo, ma un professionista che
di ciascuna area RAV per facilitare lato, elaborato conduce azioni discusse e condivise
l’autovalutazione in ogni tipologia dall’istituto IN- con altri colleghi, in un confronto
di scuola. VALSI, sinte- che diventa la migliore garanzia per
Per tutte le scuole dell’infanzia, a tizza la visione l’efficacia delle azioni educative e
prescindere dal tipo di gestione, di qualità pro- didattiche.
l’intento è dare coerenza pedago- posta nel RAV Infanzia. Bisogna superare la concezione
gica al RAV in relazione alla con- La compilazione del Rapporto rap- dell’autovalutazione come un sem-
tinuità verticale, ponendo al cen- presenta uno strumento cruciale per plice adempimento burocratico e
tro le esigenze di cura, educazione rafforzare l’unitarietà del sistema di adottare una valutazione di senso,
e istruzione e gli esiti di benessere, istruzione e per favorire momenti in grado di promuovere un autentico
sviluppo e apprendimento dei bam- di confronto e di riflessione condi- cambiamento culturale e pratico. Si
bini, futuri studenti. tratta di creare uno strumento di mi-
Rispetto al RAV sperimentale, in que- glioramento della scuola, partendo
sta triennalità vi sono due aree com- 1. https://www.invalsi.it/infanzia/index. dal presupposto che il soggetto ap-
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pletamente nuove che mettono a 2. Cerini G., C’è anche il RAV Infanzia, in prendente (in questo caso il docente)
Scuola7, n. 198, 17 agosto 2020, https://
fuoco tre elementi fondamentali per è responsabile e conduttore del pro-
www.scuola7.it/2020/198/ce-anche-il-rav-
«assicurare a ciascun bambino una infanzia/. prio apprendimento.

16 Progetto TRE-SEI Gulliver n. 241