Page 3 - DEMO TS - Rivista Novembre 2025

l’Editoriale

RAV Infanzia

di Laura DONÀ

ornire servizi alla cittadinanza dello di autovalutazione, ispirato al di bambini, alunni, studenti.
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Fe alla popolazione giovane, in RAV generale ma raccordato all’im- Nicoletta Morbioli ripercorre il senso
questo caso ai bambini piccoli, ri- postazione educativa di questo seg- del RAV Infanzia evidenziandone gli
chiede attenzione, cura pedagogica, mento di scuola. elementi di novità rispetto a quello
intese collaborative tra educatori, Questo numero è dedicato alle sperimentale e il valore come stru-
insegnanti e genitori, sensibilità da novità del corrente anno sul RAV mento per promuovere nei docenti
parte dello Stato, degli enti locali Infanzia, che per le scuole statali la pratica della riflessione condivisa.
e dei gestori, per assicurare qualità viene integrato in quello generale Rosalba Marchisciana si è dedicata
all’offerta educativa. Negli ultimi e per le scuole paritarie si declina all’autovalutazione delle sezioni pri-
dieci anni c’è stata la messa a punto in modo specifico, in analogia a mavera, in quanto servizi ponte tra
del Sistema Nazionale di Valutazione quello integrato. È una scelta attesa i nidi e le scuole dell’infanzia, sot-
(SNV) centrato su un modello di au- da tempo per raccordare la scuola tolineandone il ruolo fondamentale
tovalutazione delle scuole, affinché dell’infanzia ai processi autovalu- nelle aree centrali e meridionali del
i processi riflessivi conseguenti po- tativi della scuola primaria e secon- Paese, dove sono presenti pochi ser-
tessero supportare le diverse realtà daria di primo grado, ma anche per vizi zerotre.
scolastiche ad attuare forme di tenuta trovare forme non autoreferenziali Cristina Prandi riporta un incontro
della qualità, ma anche per realizzare di confronto-scambio tra scuole. formativo di docenti di scuole dell’in-
piani di miglioramento sugli aspetti Resta ancora da completare l’in- fanzia e professionisti che si sono
ritenuti più deboli o da implemen- vestimento sui Nuclei di Valuta- cimentati con l’autovalutazione in
tare. Nidi e scuole dell’infanzia sono zione Esterna (NEV) che, ai sensi chiave formativa, per concludere che
stati interessati da tempo alla valuta- del D.P.R. 80/2013, fornirebbero il RAV «è lo strumento per capire il
zione di qualità, anche con Racco- il riferimento esterno all’autovalu- nostro operato, per renderci conto se
mandazioni europee dedicate e, par- tazione con forme regolative delle ci siamo messi in ascolto, se abbiamo
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ticolarmente per i servizi educativi scelte valutative delle scuole. dato valore, se ci siamo presi cura, se i
zerotre, con forme di accreditamento I contributi degli articoli sono ricchi bambini sono giunti a dare significato
e autorizzazione di pertinenza regio- e argomentati sul piano sia informa- all’esperienza».
nale, al fine di garantire a bambini e tivo sia formativo e hanno come pa- La pagina di meta-riflessione pedago-
famiglie strutture idonee e qualitati- rola chiave “riflessione”. gica è di Italo Fiorin che attribuisce al
vamente ben impostate. Cristina Stringher, primo ricercatore RAV una funzione riflessiva e di dia-
Le scuole dell’infanzia statali e pari- INVALSI, riassume in diversi pas- logo per accogliere meglio bambini
tarie sono state coinvolte con il RAV saggi la struttura del RAV Infanzia e e bambine e per crescere insieme
Infanzia, in forma sperimentale, negli le novità introdotte. Umberta Sandre nei valori fondativi dell’educazione
anni 2018-2020 con un proprio mo- completa il quadro della specificità e della cura.
del RAV Infanzia integrato, anche ri-
cordando gli apporti che sono stati
1. Raccomandazione del consiglio del 22 2. Questa dicitura è stata così definita per
maggio 2019 relativa ai sistemi di edu- assorbiti in quello generale, in parti- meglio ricordare i gradi di scuola: infanzia,
cazione e cura di alta qualità della prima colare per l’attenzione al benessere primaria e secondaria di primo e secondo
infanzia. grado.

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 241