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Inclusione
di Maria Letizia CAPPARUCCI
Pedagogista clinico e docente di Scienze Umane
BES: le ragioni della
personalizzazione
«Vivere, per un essere, è agire a ogni istante secondo la linea del
proprio maggiore interesse.»
(Claparède E.)
ell’articolo di dicembre scorso, raccontando il caso di
NMirco abbiamo visto come l’osservazione mirata e la rile-
vazione delle difficoltà manifestate dal bambino rappresentino
condizioni fondamentali per la pianificazione di un percorso di
apprendimento personalizzato, volto al potenziamento di quelle
abilità oggettivamente incerte, il cui sviluppo rappresenta un
requisito essenziale per l’apprendimento degli alfabeti di base.
Accogliere i Bisogni Educativi Speciali non è semplicemente una
skill professionale del docente, ma attiene a una dichiarazione
d’intenti dell’intero sistema scuola. In ciascun istituto scolastico,
infatti, per legge e, direi, prima ancora, per convinzione peda-
gogica, deve essere allestito un Protocollo di Inclusione (PdI)
che definisca i compiti e i ruoli degli operatori scolastici e tracci
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