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Inclusione

di Maria Letizia CAPPARUCCI
Pedagogista clinico e docente di Scienze Umane

BES: il caso di Mirco

iamo quasi a ridosso delle vacanze di Natale. Mirco, che ha

Scinque anni e frequenta l’ultimo anno della scuola dell’infan-

zia, manifesta alcune difficoltà che le insegnanti ipotizzano pos-

sano essere segnali di tipo predittivo. Quindi, attivano una serie di

osservazioni costanti, mirate alla rilevazione delle difficoltà perso-

nali del bambino, con l’aiuto delle tavole di sviluppo di Kuno Bel-

ler, uno strumento descrittivo utile per conoscere le sue abilità e dif-

ficoltà. Queste sono suddivise in otto aree: dominio delle funzioni

del corpo, consapevolezza dell’ambiente circostante, sviluppo so-

ciale ed emotivo, gioco, linguaggio, sviluppo cognitivo, motricità

generale, motricità fine. L’utilizzo sistematico di questo strumento,

come peraltro di altri strumenti educativo-didattici di osservazione

(griglie di valutazione, check-list, liste di descrittori, ecc.), permette

di progettare attività mirate al potenziamento delle abilità, verificare

la percezione dello sviluppo di ciascun bambino, nonché i rapporti

tra le diverse aree dello sviluppo osservabili nella situazione edu-

cativa quotidiana, e fondare su osservazioni oggettive le proposte

di attività di potenziamento. Le tavole non sono uno strumento dia-

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 215