Page 9 - Demo Progettazione annuale - Progetto Tre-sei - Settembre a.s. 2024-2025

riosità dei bambini e del loro peculiare approccio alla scoperta e

alla conoscenza del mondo, intriso di meraviglia, creatività e vo-
glia di esplorare.

Le STEAM saranno anche trasversali per le proposte didattiche

dell’annualità.

Il terzo numero è dedicato, invece, all’osservazione attraverso cui
riflettere sui contesti e sui processi, approfondendo le ragioni a essa

sottese anche in un’ottica di qualificazione professionale per un’os-

servazione intenzionale e consapevole.

Altro tema da approfondire è il digitale alla scuola dell’infanzia,
oggetto del quarto numero, per tentare di rispondere ad alcune do-

mande cruciali (Qual è il ruolo delle tecnologie nell’educazione

dei bambini? Quali possono essere le opportunità e i rischi nell’uso

delle tecnologie digitali per i bambini di questa fascia di età? Qual
è lo sviluppo del bambino nell’età dell’infanzia in un’epoca così

tanto tecnologizzata? Si può utilizzare l’intelligenza artificiale con

i bambini?). Siamo convinte che si tratti di uno dei temi più cen-

trali dell’attuale dibattito che vede coinvolti, tra l’altro, anche tutti
gli altri gradi scolastici.

Dentro e fuori la scuola è il tema del quinto numero: si vuole mi-

rare a riflettere sulle linee di continuità tra contesti diversi e, in par-

ticolare, da una parte sulla partecipazione attiva delle famiglie a
scuola in un processo di intesa e alleanza in vista di un progetto

comune, dall’altra sulla risorsa del territorio come ponte tra scuola

e famiglia.

Nel sesto numero ci occuperemo di qualità e sostenibilità di tempi
e spazi, per ragionare su come realizzare scuole sostenibili, sulla

qualità degli spazi come volano per gli apprendimenti, nonché sulla

centralità del “tempo” nella scuola dei piccoli (e non solo) e sulla

prospettiva del Polo per l’infanzia tra spazi e tempi condivisibili.
Non poteva mancare un numero (il settimo) dedicato alla cura delle

Progetto TRE-SEI Gulliver 3