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l’Editoriale

In questo numero si succedono alcuni articoli, strettamente col-

legati tra loro, che affrontano il tema da angolature diverse for-

nendo una pluralità di voci e punti di vista, utili per rafforzare

l’idea che questi processi sono cruciali per realizzare il curricolo

e garantire le «conquiste possibili» .
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Da segnalare il percorso tracciato da Stefania Bigi che si occupa

delle ragioni per cui è importante valorizzare le azioni di docu-

mentare, osservare, progettare e valutare, considerate nella loro

circolarità come un “rompicapo” necessario per realizzare il pro-

cesso di costruzione di nuovi apprendimenti.

L’articolo fornisce anche alcuni stimoli per dare significato al lavoro

con i bambini, in quanto solo dalla progressiva consapevolezza di

chi si è e di che cosa si fa possono sorgere nuove prospettive evolu-

tive sulle quali poggiare la progressiva costruzione della propria per-

sonalità.

Il secondo contributo è curato da Franca Da Re, che ripercorre le

tappe salienti del testo delle Indicazioni nazionali del 2012. La

sua angolatura mette in risalto la specificità delle scuole dell’in-

fanzia che utilizzano l’osservazione con costanza per accompa-

gnare i processi e lavorare per il miglioramento continuo degli

apprendimenti.

Rosanna Zerbato compie un approfondimento sulla documen-

tazione educativa nel sistema integrato zerosei, come traccia e

memoria utile per raccontare i bambini e farli raccontare, nella

convinzione che ciò possa divenire un gesto di cura che produce

la narrazione del percorso sperimentato nella sua interezza.

1. Orientamenti nazionali per i sistemi educativi per l’infanzia, p. 51.

2 Progetto TRE-SEI Gulliver n. 223