Page 17 - Nuovo Gulliver News - Accoglienza 2022 - Classe 4

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lori diversi i nomi e gli aggettivi qualificativi. Introduciamo poi

un’ulteriore differenziazione all’interno della categoria dei nomi:

chiediamo ai bambini di provare a distinguere i nomi concreti, ri-

feriti cioè a elementi che possiamo percepire con i sensi, e quelli

astratti, che esprimono idee o stati d’animo. Facciamo circon-

dare i primi con il rosso e i secondi con il verde.

Probabilmente sorgeranno dei dubbi di fronte al nome viaggio

(gli stessi esperti non si sbilanciano al riguardo!) e forse anche ri-

guardo al nome cuore, che, in questo contesto, non si riferisce

tanto all’organo reale che batte nel petto, quanto a una simbo-

lica sorgente di emozioni.

Lasciamo che gli alunni espongano il loro parere sull’argomento

accettando poi entrambe le scelte, se bene argomentate. Le so-

luzioni sono scaricabili dalle attività aggiuntive (clicca qui per ve-

derne l’anteprima).

In seguito consegniamo agli alunni la scheda n. 2 che, attraverso

dei giochi linguistici sui nomi concreti e astratti e sugli aggettivi

qualificativi, li condurrà a scoprire delle informazioni relative alla

prima “tappa” del viaggio di Chiara e Hakim, ovvero il fiume Po.

Proponiamo poi un’attività creativa: una piccola gara di scrittura

sul modello del brano tratto dalla storia.

A coppie (sempre nel rispetto delle norme sanitarie in vigore) o

individualmente, gli alunni dovranno elaborare una breve descri-

zione di un ambiente a loro familiare che, come il brano analiz-

zato in precedenza, contenga nomi concreti, aggettivi qualificativi

e nomi astratti riferiti agli stati d’animo che gli elementi concreti

possono suscitare.

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