Page 9 - Progetto Tre-Sei DEMO - Aprile 2023 - Editoriale

Bambini cittadini

Questo stesso sguardo l’insegnante lo rivolge anche alla pro-

pria azione, constatandone l’efficacia e le difficoltà, talvolta gli

insuccessi, con la disponibilità a rivedere, riformulare un pro-

getto, rilanciare…

La valutazione è il risultato finale di un processo di riflessione,

e sorregge l’azione dell’insegnante, che ha sempre una dimen-

sione di ricerca. Come suggerisce Andrew Furco, la riflessione

sistematica è il fattore che trasforma un’esperienza interes-

sante e d’impegno in qualcosa che incide significativamente

sull’apprendimento. La riflessione è ciò che ci permette di ap-

prendere dall’esperienza, cosa che non accade se ci si limita a

“fare esperienza”, perché solamente attraverso la riflessione (e

la valutazione che ne consegue) possiamo imparare dai nostri

stessi errori.

Del resto il grande epistemologo Karl Popper ci ha insegnato

che la ricerca è un itinerario che procede grazie agli errori che

compiamo e che, proprio perché li sappiamo riconoscere, im-

pariamo a non ripeterli. L’esperienza insegna non perché da

tanti anni facciamo sempre le stesse cose, ma perché sottopo-

niamo le nostre azioni a riflessione, non per ripeterle, ma per

migliorarle.

Nel Service Learning questo è reso possibile dallo stretto le-

game tra documentazione, riflessione e valutazione, tre azioni

strettamente collegate. Per arrivare a valutare c’è bisogno di

13
Progetto TRE-SEI Gulliver n. 219