Page 2 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 3

3 CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ª

di Maria Matilde NERA EDUCAZIONE CIVICA

L’importanza

di ascoltare

L’arte dell’ascolto Un talk show porto), per poi organizzarne uno in
In questo primo mese di scuola foca- in classe classe. Scelto l’argomento di cui par-
lizziamo l’attenzione degli alunni su- Per permettere ai bambini di eserci- lare e procurato un microfono vero
gli scambi comunicativi, in partico- tarsi nei comportamenti che favori- o finto, decidiamo insieme chi as-
lare sull’ascolto e sui comportamenti scono l’ascolto, spieghiamo che cosa sumerà il ruolo di conduttore, chi di
che lo agevolano (prestare attenzione sono i talk show (anche ricorrendo spettatore e chi di ospite della “tra-
alla mimica facciale, alla postura, ai a qualche video o immagine a sup- smissione”.
gesti delle mani, al tono della voce, Invitiamo quindi i partecipanti al di-
alle pause…). FIGURA n. 1 battito a sedere in semicerchio di
Invitiamo i bambini a disporsi in cer- fronte ai compagni che fungeranno
chio con la richiesta di raccontare da pubblico; a questo punto, esor-
ciascuno un episodio, lieto o triste, tiamo il conduttore a illustrare l’argo-
che ha vissuto. mento e a dare avvio alla conversa-
Alla fine di ogni intervento, doman- zione passando il microfono a chi si
diamo agli ascoltatori: prenota per parlare.

4 Siete riusciti a seguire la storia? Gli spettatori saranno incaricati di
4 Come avete fatto? ascoltare, riflettere sui contenuti e an-
4 Se no, per quale ragione vi siete notare mentalmente i tempi di parola
distratti? © Robert Kneschke di ciascuno; suggeriamo loro di os-
Per rinforzare l’individuazione degli servare anche il linguaggio non ver-
“ingredienti” dell’ascolto, mostriamo bale: gesti, mimica facciale, tono, in-
FIGURA n. 2
in proiezione video le figure n. 1 e n. flessioni della voce, postura.
2 e chiediamo: Allo scadere del tempo a disposizione

4 Secondo voi, da cosa si capisce (10/15 minuti), esortiamo il pubblico
che i bambini stanno ascoltando? a esprimere una valutazione argo-
Riformulate e integrate le considera- mentata sull’andamento del dibattito.
zioni espresse, facciamole riassumere In momenti successivi facciamo ripe-
in una lista di comportamenti che tere la simulazione con lo scambio
agevolano l’ascolto (guardare in fac- dei ruoli.
cia chi parla; non chiacchierare con Concludiamo il percorso con una ri-
il vicino; togliere dal piano del banco flessione corale sul “saper” parlare e
© Photographee.eu
le cose che potrebbero distrarre...). ascoltare.

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