Page 16 - Prove d'ingresso e Percorsi - Classe 2

2 STORIA
ª

di Paola PALMINIPaola PALMINI

all’altro e poniamoci in mezzo, con una bandierina in mano.
Prove d’ingresso Di volta in volta chiameremo una coppia riferendoci al
Prove d’ingresso
Indicazioni all’uso giorno o mese che segue o precede quello che le abbiamo
Indicazioni all’uso
affidato (ad esempio, “Il mese che precede marzo”, “Viene
dopo il lunedì”…) e i bambini dovranno correre a prendere
Facciamo realizzare ai bambini un teatrino per il kamishibai: la bandierina, gareggiando in velocità.
l’attività ci permetterà di richiamare gli indicatori temporali
e di far costruire uno strumento che sarà utile anche in se-
guito. Organizziamo la classe in gruppi di lavoro e invi-
tiamo ciascuno a posizionarsi presso un’isola di banchi da Dalla progettazione
noi predisposta con i materiali occorrenti: due cornici, due OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ante e quattro rettangolini di cartone (per la realizzazione • Ordinare fatti ed eventi, collocarli nel tempo e riferirli utiliz-
zando indicatori temporali.
di questo materiale possiamo seguire il tutorial reperibile al
link https://youtu.be/idD7Qbcqwv4 fino al minuto 0:53), COSA VERIFICARE
• Individua successioni.
colla e nastro adesivo. Poi, guidiamo gli alunni nella realiz- • Usa in modo corretto gli indicatori temporali.
zazione dell’elaborato, facendo attenzione a utilizzare gli
CONNESSIONI
indicatori temporali: Italiano: le informazioni esplicite in un testo.
3 PRIMA prendete i rettangolini (spessori) e incollateli ai
quattro angoli di una delle due cornici.
3 DOPO incollate le cornici tra di loro in modo che gli spes- Dal fare... al pensare
sori siano in mezzo.

3 DOPO ANCORA attaccate le ante con il nastro adesivo. Andare a scuola
3 INFINE decorate a piacere. Facciamoci recapitare una busta da un collaboratore sco-
Al termine, facciamo presentare a ogni team il manufatto lastico, che dovrà annunciare di avere una lettera (v. figura
esortando i componenti a raccontare le fasi operative uti- n. 1) per la classe seconda. Incuriosiamo i bambini: chi
lizzando gli indicatori temporali. ce l’avrà spedita? Apriamola, leggiamo il contenuto e mo-
Poi richiamiamo anche il concetto di contemporaneità chie- striamo l’immagine.
dendo di descrivere che cosa facevamo noi mentre loro Al termine, poniamo agli alunni alcune domande per veri-
erano impegnati nella costruzione. Facciamo, quindi, svol- ficare la comprensione del brano:
gere le prove n. 1 e n. 2. 4 Chi ci ha inviato la lettera e di cosa parla?
La prova n. 3, infine, ci permetterà di osservare le cono- 4 Dove vive la protagonista?
scenze dei bambini relativamente alla successione di giorni e 4 Com’è la sua scuola?
mesi dell’anno. Prima di sottoporla agli alunni, svolgiamo un 4 Com’è strutturata la sua giornata scolastica?
semplice gioco in palestra così da richiamare questi concetti. Quindi, invitiamoli a definire i momenti della routine sco-
Organizziamo la classe a coppie e, come nel rubabandiera, lastica di Tendai introducendo ciascuno con un indicatore
contraddistinguiamo ciascuna con un nome (in questo caso temporale, ad esempio: “All’inizio della giornata, Tendai…,
di un mese o di un giorno della settimana). poi alle 8... Dopo, verso mezzogiorno…” e così via. Emer-
Facciamo disporre i componenti di tutti i team uno di fronte geranno, così, cinque sequenze.

114 NUOVO NEWS n. 251 settembre 2024