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2 ª Scienze

Uguali ma diversi

A partire dalla collezione di Spacey, predisponiamo coppie e/o

terne di oggetti uguali ma realizzati con materiali diversi (ad esem-

pio, un tappo di plastica, uno di metallo e uno di sughero, un ri-

ghello di plastica e uno di legno…).

Sollecitiamo i bambini a rilevare somiglianze e differenze tra gli

oggetti e, una volta individuata la diversità di materiale, condu-

ciamoli a comprendere che se ne possono utilizzare differenti per

costruire oggetti dello stesso tipo.

Raccontiamo quindi agli alunni la storia, sicuramente a loro nota, I

tre porcellini (in alternativa, proiettiamo la versione animata repe-

ribile al link https://www.youtube.com/watch?v=KwHYh4S1OiY)

per avviare una riflessione sul rapporto tra funzione degli oggetti

e loro materiali. Interrompiamo la narrazione o la visione subito

dopo la costruzione delle tre casette (minuto 3:15 del filmato) e

proponiamo l’attività scaricabile dal sito mygulliver.it, Nuovo Gul-

liver News a.s. 2021-22, in cui i bambini devono riconoscere la

casa del materiale più adatto per proteggere i porcellini dal lupo.

Facciamo condividere le motivazioni alla base della scelta effet-

tuata, poi riprendiamo la narrazione/visione per verificare le ipo-

tesi. Proseguiamo la riflessione ponendo ai bambini alcune sem-

plici domande, ad esempio:

4 Un bicchiere può essere di stoffa? Perché?

4 Il temperamatite può essere di carta? Perché?

Avviamo una conversazione e concordiamo sull’importanza del

materiale di cui è fatto un oggetto in relazione al suo utilizzo.

6 NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021