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MUSICA 2-3 ª
ª

di Simona FASSINI FAZIO

BUONI E CATTIVI IN
MUSICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE Cantami una canzone
L’alunno:
• riconosce alcuni elementi costitu-
tivi di un semplice brano musicale;
• esplora diverse possibilità espres- e ti dirò chi sei
sive della voce, del corpo e di stru-
menti musicali.

OBIETTIVI FONDAMENTALI
DI APPRENDIMENTO
• Riconoscere gli elementi costitutivi Ascoltare per capire
di semplici brani musicali.
• Eseguire brani vocali. Esaminiamo insieme alla classe al-
cune canzoni tratte dai lungome-
OBIETTIVI SPECIFICI
• Identificare i tratti salienti di brani traggi Disney:
musicali dati. 3 Sarò re, da Il re leone, reperibile
• Individuare le caratteristiche
dell’associazione fra musica e per- al link https://www.youtube.com/
sonaggio buono o cattivo. watch?v=Jp9duhQKd2Q;

POSSIBILI RACCORDI 3 Canta usignol, da Ceneren-
CON ALTRE DISCIPLINE tola, reperibile al link https://
Italiano: i personaggi nei testi nar-
rativi; elementi narrativi nei lungo- www.youtube.com/watch?v=-
metraggi. y1YCs_5p2I (fino al minuto 1:30);
3 Il mondo è mio, da Aladdin, repe-
Come sei oggi? Suoni cattivi e buoni ribile al link https://www.youtube.
Invitiamo ogni bambino a pensare al Proponiamo ai bambini di creare una com/watch?v=UFeKIviF6Ts (fino
personaggio dei film di animazione “colonna sonora” adeguata ai perso- al minuto 2:48).
o dei cartoni animati che preferisce, naggi individuati nell’attività prece- Dopo averle ascoltate più volte e aver
focalizzando l’attenzione sul ruolo dente: esortiamoli a compiere una stabilito se i personaggi di riferimento
positivo o negativo che svolge. Esor- libera esplorazione degli oggetti pre- sono buoni o cattivi, analizziamo le
tiamo, quindi, un alunno per volta ad senti in aula e di quelli del loro cor- peculiarità di ciascuna canzone e ve-
alzarsi e a salutare la classe cercando redo scolastico, con i quali poter rifichiamo se la caratterizzazione mu-
di far indovinare l’indole del perso- ricercare suoni adatti a dipingere mu- sicale dei personaggi corrisponde o
naggio scelto, attraverso un’oppor- sicalmente personaggi buoni e cattivi. meno ai criteri che abbiamo indivi-
tuna modulazione della voce, la po- Dopo aver lasciato un po’ di tempo duato nella precedente attività.
stura e la gestualità. per la sperimentazione individuale, Infine, proponiamo ai bambini di
Quando tutti avranno detto se se- invitiamo ciascuno a condividere con reinterpretare alcuni frammenti dei
condo loro si tratta di un buono o di la classe le sue proposte. A partire da brani ascoltati immaginando che l’in-
un cattivo, chiediamo al bambino di queste, avviamo una conversazione dole dei personaggi sia diversa: ad
turno di rivelarne l’identità. e facciamo emergere le opinioni de- esempio, potranno far cantare una
Se i compagni hanno avuto difficoltà gli alunni in merito alle caratteristi- crudelissima Cenerentola o un dol-
nell’indovinare, invitiamoli a fornire che sonore distintive dei personaggi cissimo Scar.
all’“interprete” suggerimenti utili per buoni e di quelli cattivi (ad esempio: Per rendere più coerente la caratte-
migliorare la sua performance, indi- per i cattivi suoni forti, timbri rauchi e rizzazione, possiamo suggerire an-
candogli e mostrandogli le soluzioni violenti, ecc.; per i buoni suoni dolci, che delle opportune modifiche alle
ritenute più efficaci. lenti, allegri, ecc.). parole.

NUOVO NEWS n. 228 gennaio 2022 171