Page 31 - Prove d'ingresso e Percorsi - Classe 4

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MATEMATICA ª

di Marinella MOLINARIMarinella MOLINARI

le abilità logiche degli alunni relativamente all’interpreta-
Prove d’ingresso zione delle relazioni tra elementi espresse in una tabella a
Prove d’ingresso
Indicazioni all’uso doppia entrata.
Indicazioni all’uso
Prima di farla svolgere, riprendiamo i dati raccolti durante
l’indagine sulla disciplina preferita ed esortiamo la classe a
Prevediamo per i primi giorni di scuola, dopo il progetto inserirli in una tabella come la seguente.
accoglienza, una serie di attività mirate a richiamare alla
mente alcuni argomenti chiave affrontati nel corso degli Disciplina Disciplina Disciplina …
anni precedenti. Alunno
Realizziamo un’indagine di classe relativa alla disciplina fa-
Alunno
vorita da ciascuno, appuntiamo su un foglio le preferenze
(teniamolo da parte, ci servirà anche successivamente) e, Alunno
per “registrare” i dati, realizziamo un istogramma… vivente! Alunno
Facciamo spazio in aula e mettiamo al centro, in riga, ele-
Alunno
menti relativi alle discipline (un libro per Italiano, un ri-
ghello per Matematica, un orologio per Storia, una bussola …
per Geografia…), quindi invitiamo gli alunni a posizionarsi
ordinatamente in fila dietro gli oggetti in base alla propria
preferenza. Chiediamo:
4 Quale fila è più lunga? Dalla progettazione
4 Quindi qual è la moda?
Al termine dell’attività, facciamo svolgere la prova n. 1 per OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
osservare come gli alunni interpretano i dati di un’indagine. • Leggere, scrivere, confrontare e ordinare numeri.
• Comprendere il valore posizionale delle cifre.
Le prove n. 2 e n. 3 permettono di mettere in campo le abilità
COSA VERIFICARE
sui numeri naturali, decimali e sulle frazioni. Prima di farle • Legge e scrive numeri oltre il terzo ordine.
completare, possiamo proporre un gioco interattivo disponi- • Mette a confronto i numeri entro le migliaia e li ordina.
• Riconosce il valore posizionale delle cifre nei numeri entro
bile al link https://wordwall.net/it/resource/72963621 in cui le migliaia.
i bambini, organizzati in team di sei componenti, dovranno
CONNESSIONI
a turno rispondere a una domanda su successioni numeri- Storia: la datazione sulla linea del tempo.
che, numeri decimali e frazioni facendo correre il dinosauro
verso la risposta corretta senza farlo prendere dai “nemici”.
Attraverso la prova n. 4 osserviamo le competenze degli Di cifra in cifra
alunni che entrano in campo nella risoluzione di problemi
concatenati tra loro. Al termine, possiamo far ideare una Giuseppe Peano
nuova situazione-problema attinente a quelle risolte nella Presentiamo ai bambini la figura del matematico Giuseppe
prova; in tal modo ciascun bambino avrà modo di mettere Peano e i suoi assiomi, l’analisi dei quali ci permette di of-
in gioco la propria creatività che potrà essere condivisa con frire agli alunni molti spunti per arricchire il loro linguaggio
i compagni. Infine, con la prova n. 5 possiamo osservare specifico della matematica.

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