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2 ª

Matematica

4 Siamo riusciti a completare tutta la tabella dell’addizione? E
quella della sottrazione?

4 Perché, secondo voi, non siamo riusciti a completare intera-
mente quella della sottrazione?

4 Perché nella prima riga e nella prima colonna della tabella
dell’addizione compaiono gli stessi identici numeri?

Per rispondere a quest’ultima domanda, invitiamo i bambini a scri-

vere sul quaderno tutte le operazioni che hanno le somme uguali.

4 Notiamo qualche regolarità?

Emergerà che lo zero ricorre in tutte le operazioni che abbiamo

scritto e che questo numero non apporta alcuna modifica all’ad-

dendo. Denominiamolo elemento neutro per introdurre il lin-

guaggio specifico.

Esortiamo gli alunni a rivolgere adesso l’attenzione alla tabella

della sottrazione:

4 In quali riquadri notiamo una grande quantità di zeri? Sono col-
legati tra loro?

Emergerà che gli zeri seguono la diagonale della tabella.

Facciamo trascrivere le sottrazioni che hanno come risultato zero

e guidiamo i bambini verso la scoperta della regola: la sottrazione

tra due numeri uguali dà come risultato zero.

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 11