Page 32 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista

ITALIANO 1
ª

di Sonia Sonia FIORENTINO FIORENTINO e Silvia Silvia SARTORISARTORI

Storie: mondi di

informazioni da catturare

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE COMPRENSIONE DEL TESTO:
L’alunno: LE INFORMAZIONI ESPLICITE
• ascolta e comprende semplici testi orali “diretti”, cogliendone
l’argomento generale e le principali informazioni esplicite;
• legge semplici testi comprendendone il senso globale.
Il corsivo
OBIETTIVI FONDAMENTALI DI APPRENDIMENTO
• Leggere e comprendere.
• Riflettere sulla lingua, conoscere e rispettare le regole gram-
maticali. Il nome proprio

OBIETTIVI SPECIFICI
• Individuare le informazioni esplicite.
• Distinguere il nome comune dal nome proprio. L’accento

POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Inglese: puppies. Le informazioni
esplicite nel testo

FASE dell’ATTIVAZIONE sul cartoncino in loro possesso. Sup- nomi propri e vanno scritti sempre
portiamoli nell’operazione affinché con la prima lettera maiuscola.
Una strana scrittura: il arrivino a capire che si tratta di nomi; Dopodiché, ridistribuiamo i cartoncini
corsivo a questo punto, riprendendo quanto per fare in modo che ogni bambino ab-
Introduciamo il corsivo con un’attività affrontato nel mese di dicembre (v. bia quello con il proprio nome (senza
ludica. Procuriamoci tanti cartoncini Nuovo Gulliver News n. 227), chie- svelarglielo) e cerchiamo insieme a
quanti sono gli alunni e tracciamovi un diamo agli alunni che tipo di nomi ciascuno somiglianze tra le lettere
rigo come binario nel quale scrivere conoscono già invitandoli a fare un che ha davanti e i grafemi in stampato
in corsivo il nome dei bambini della esempio. Successivamente, poniamo maiuscolo che già conosce bene. Poi,
classe, uno su ogni cartellino. la seguente domanda: invitiamo ognuno a leggere il nome ri-
Distribuiamo i cartoncini in maniera 4 Le lettere che compongono i nomi portato (a questo punto, si accorgerà
casuale e chiediamo agli alunni di sui cartoncini hanno tutte la stessa che si tratta del suo) e, dopo avergli
osservare quanto scritto, quindi chie- grandezza? consegnato un cartoncino con il rigo
diamo: Esortiamo gli alunni a osservare atten- già tracciato, chiediamogli di provare
4 Secondo voi, si può leggere questa tamente la scritta prima di rispondere a ricopiarlo.
scritta? e, se non dovesse emergere spontane-
4 Ci sono delle lettere che assomi- amente, facciamo notare che i nomi
gliano a quelle che già conosciamo? riprodotti sulle tessere iniziano tutti FASE dello SVILUPPO
Dopo aver fatto tutte le considerazioni con una lettera “più grande” delle
possibili, esortiamo i bambini a pro- altre. Gioco in corsivo
vare a leggere quello che c’è scritto Diciamo, quindi, che questi sono Per rafforzare il riconoscimento delle

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 31