Page 9 - DEMO Nuovo Gulliver News Gennaio 2022

cerca, un elevato livello di accordo è stato rilevato nell’in-
dicare, come punti di forza nell’esercizio della funzione,
il lavoro di squadra, la condivisione delle scelte con i
colleghi, la valorizzazione delle risorse interne e, quindi,
l’autorevolezza e la capacità di relazionarsi.
La definizione del profilo, dei compiti e delle competenze
necessarie per il loro efficace svolgimento facilita il rico-
noscimento del ruolo da parte dei pari.

LE MOTIVAZIONI
Le motivazioni che spingono i docenti a mettersi in gioco
e ad accettare l’incarico sono prima di tutto il senso di
appartenenza e di responsabilità, visto che in genere per
questo incarico “non c’è la fila per autocandidarsi”. Du-
rante i focus group i partecipanti hanno espresso la con-
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vinzione che l’autovalutazione sia uno degli strumenti per
acquisire consapevolezza e perseguire il miglioramento devono necessariamente confrontarsi, come s’è detto,
del sistema scuola; tale convinzione, accompagnata dalla con tutte le altre figure che presidiano le aree strategiche,
passione per il proprio lavoro, sostiene gli stessi nella ri- e quindi conoscere bene l’organigramma e il funzioni-
cerca degli strumenti atti a innovare e migliorare la scuola gramma della scuola, in modo da sapere con precisione
in cui operano. A ciò si aggiunge la prospettiva di una “chi fa che cosa”.
crescita professionale; ricoprire il ruolo di referente per I referenti sono coinvolti anche nel processo di
l’autovalutazione, infatti, è vista come un’occasione di accountability: rendicontano la propria attività al diri-
arricchimento professionale che si costruisce sul campo, gente scolastico e presentano una relazione al collegio
secondo la logica del learning by doing. Secondo i refe- dei docenti, ma soprattutto contribuiscono a comunicare,
renti, inoltre, le necessarie relazioni con gli altri colleghi all’interno e all’esterno, le azioni di miglioramento intra-
consentono di implementare la capacità di team working prese dalla scuola e i relativi esiti.
e team bulding e costringono a superare eventuali con- Il lavoro è ritenuto stimolante ma gravoso per la man-
flitti. Quindi, anche se il processo di valutazione è spesso canza di una formazione specifica, per la necessità di ri-
ancora visto con diffidenza, è affidato a docenti che go- correre a un monte ore aggiuntivo e, come s’è detto, per
dono della fiducia dei colleghi. il clima di diffidenza che spesso accompagna ancora la
Un aspetto interessante della funzione è costituito dal fatto valutazione.
che essa consente di vedere la scuola in tutta la sua com-
plessità, nell’intreccio delle sue molteplici dimensioni e LE ASPETTATIVE PER IL FUTURO
componenti. Secondo quanto emerge dalla ricerca tre sono le princi-
Tra i fattori motivanti va infine sottolineato l’apprezza- pali aspettative dei referenti per l’autovalutazione: istitu-
mento del dirigente scolastico. zionalizzazione e contrattualizzazione del ruolo ai fini
di una progressione nella carriera, parziale esonero dal
LE CONDIZIONI DI ESERCIZIO DELLA FUNZIONE lavoro d’aula e formazione specifica.
Tutti i partecipanti ai focus riferiscono di aver ricevuto una Gli intervistati auspicano una prospettiva di crescita pro-
delega formale in cui sono stati specificati gli obiettivi da fessionale inserita in una carriera docente che possa con-
raggiungere e declinati i relativi compiti. Il rapporto con sentire un riconoscimento visibile del ruolo e una distin-
il dirigente scolastico è di stretta collaborazione; questi, zione tra profili dedicati al lavoro d’aula e profili di middle
infatti, stabilisce le linee d’indirizzo ed è presente come management. Grande enfasi viene posta sulla formazione;
punto di riferimento in caso di criticità, ma conferisce ai in particolare si richiedono percorsi formativi per lo svi-
referenti un ampio grado di autonomia operativa. luppo delle competenze necessarie alla corretta rilevazione
Oltre che con il dirigente i referenti per l’autovalutazione e interpretazione dei dati.

NUOVO NEWS n. 228 gennaio 2022 7